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1、雷庄小学幼儿园及低年级学生接送制度 为了确保学校学生上下学安全， 根据教育部等十部委制定的 中小学幼儿园 安全管理办法第三十一条“ 小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时 接送的交接制度，不得将晚离学校的学生、幼儿交与无关人员” 的规定，睢阳区 教育局教基【 201？】305 号文件精神，结合我校实际，特制定本制度。 一、指导思想 家校密切配合，确保学生上下学安全。 二、总则 （一）学生放学时实行学校与学生监护人（指定监护人）交接制度。 （二）监护人（指定监护人）应根据自己的意愿申请交接或不交接。 （三）上学时，家长送学生到校门，目送学生进入学校；接学生时，应到达 规定位置与班主任（负责
2、老师）进行交接。 （四）监护人（指定监护人）接送的学生放学时由班主任（负责老师）负责 当面与家长进行交接， 班主任同时认真审核家长 （或监护人） 身份，以防被冒领。 做到个个接走，心中有数。 （五）如接送人信息或是否交接的变更，监护人（指定监护人）要及时与班 主任进行联系，办理相关的手续。 三、监护人（指定监护人）责任 （一）监护人（指定监护人）须按照学校通知的上下学时间，在学校指定地 点，按时接送学生。如果提前送学生，必须等校门开了以后，学生进入校园，方 可离开；超过接学生时间的，应及时与班主任联系。 （二）监护人（指定监护人）接送学生，负责承担学生路途安全的责任。 （三）接学生的必须是同一
3、监护人（指定监护人），监护人（指定监护人） 如遇特殊情况不能接送学生的， 须事先和班主任取得联系， 并妥善安排好学生的 上下学事宜。 （四）接送学生的监护人 （指定监护人） 要主动将本人资料在每学期初报班 主任备案。 （五）监护人（指定监护人）要求学生自行上下学的，须向学校提交书面申 请，经批准后方可执行，在此之前监护人（指定监护人）须按要求接送；监护人 （指定监护人）要求学生自行上下学的，须和学校签定学生免交接承诺书， 并对孩子进行相关的安全教育， 学生在上下学途中发生事故， 学校不承担任何责 任。 四、学校责任 （一）学生在校期间，不准私自离开学校。如有特殊情况，须经班主任与监 护人（指定
4、监护人）联系得知情况后，按照学校请假制度执行，由监护人（指定 监护人）或受委托人交接。 （二）学生在校期间， 除学校统一安排的正常活动外，任课教师不得以任何 理由让学生独自离开课堂或离开学校为自己办事。 （三）班主任对来校接学生的人要严加询问,如不能正确回答，不准学生离 开学校。 （四）班主任要经常教育学生， 在上下学的路上如果独自行走， 要注意安全， 不要与陌生人搭话或跟陌生人走。 （五）严格学生考勤制度， 遇到学生没按时到校的， 班主任要立即与监护人 （指定监护人）取得联系，问清原因，并向学校报告。 （六）家长因故未能准时接送学生时， 班主任（负责老师） 要妥善安置学生， 直到家长来校接回
5、。 五、责任追究 按相关文件执行。 雷庄小学 201？年 11 月 易燃易爆、有毒有害物品的保管制度 第一条：保安人员必须做到“ 三懂三会 ” ，即：懂本岗位火灾危险性，懂预防 火灾措施，懂扑救火灾的方法；会报警，会使用消防器材，会扑救初期火灾。 第二条：储存易燃易爆有毒有害物品的仓库，是重要防火部位， 必须做到严 禁吸烟，严禁明火。 第三条：对易燃易爆有毒有害物品，必须设置专库专账，设专人管理，并严 格出入库检查登记手续。 第四条：存放应当分类、 分堆，易燃可燃物品、 有毒有害危险品应标明名称、 性质。 第五条：受阳光照射容易燃烧、 爆炸的化学及有毒有害物品不能保存放在露 天库。 第六条：储
6、存易燃易爆有毒有害物品的库房，不得动用明火，必要时，采取 可靠的安全措施，经有关领导同意开据动火证，并在专人监护下方能动火。 第七条：库房照明灯泡不得大于60W，灯头高出货架 50CM 以上距离。 第八条：校园内外设置防火标志， 校园内要留存不得小于3.5 米宽的消防通 道，并结合储存物品性质设置相应的消防器材并在明显部位设置火警电话119 警示牌。 开展有针对性的安全宣传教育活动总结 为了深入贯彻上级有关的交通、 消防安全宣传教育工作， 进一步提高学生消 防安全和交通安全的意识与自我防护能力，预防和减少交通事故和火灾的发生， 增强学校内部应付突发事件和自防自救的能力，我校以“安全第一、关爱生
7、命、 从我做起”为主题，一个月来开展了一系列活动，现小结如下： 一、加强安全宣传。1、利用国旗下讲话、早会宣传消防、交通安全知识， 提高全体师生的安全意识和自我防护能力。 2、各班结合实际，利用班队会等时间开展形式多样的消防、交通安全宣传 教育活动，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。 3、利用黑板报、校宣传专栏、安全教育横幅标语加强消防、交通安全宣传， 对学生的安全意识进行潜移默化的影响。 、组织一次面向学生家长的消防、交通安全宣传教育。 二、强化安全管理。 1、认真落实交通安全教育进学校、进课堂的制度， 加强学生上下学的交通 安全管理。检查学校周边的交通状况，教育学生
8、上放学时要遵守交通规则。 2、配齐、配好消防器材和防火设备，定期进行安全隐患排查：检查学校电 路、电器设备，发现电路老化等情况及时修复；检查办公室、电脑室、教师宿舍 等重点部位；检查灭火器的配置，及时更换已过期的灭火器。 三、开展教育活动。1、举办安全主题绘画比赛，提高学生安全意识。 1、 结合“11.9”消防宣传日，学校举行一次消防、交通安全挂图展览，并 举办以安全为主题的绘画比赛， 而后将各班作品贴于展板上进行展示，组织学生 观看作品展，提高了学生的安全意识。 、学习消防安全知识，进行逃生自救的模拟表演。11 月 11 日上午，我 校 30 多名师生进行了一次逃生自救的模拟表演：同学们在教
9、师的帮助下，用安 全带绑住腰部，安全地逃离了“火灾现场”。此次活动使学生们学到了课本上学 不到的知识，收到了良好的消防教育效果。 3、各班于 11 月 16 日利用班会课时间开展以消防、交通安全主题班会课 活动。 4、组织逃生演练 ，应对突发事件。11 月 17 日下午，我校组织全体师生进行消防逃生演练，在一阵急促的 警报声后，全校师生有条不紊地按指定路线从两个楼梯迅速撤离到安全场地。 浅谈学校如何开展心理健康教育 加强对小学生的心理健康教育,是小学实施素质教育的重要组 成部分,是培养现代化建设者的重要举措,是培养少年具有良好的道 德、健康的心理和高尚的情操的重要保证。我们学校也逐步开展心 理
10、健康教育。下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教 育工作的一点体会。 一、学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础 校园环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境，应以崭新面 貌出现，尽可能地体现“ 整洁、明亮、美丽 ” 的风貌。要把各种建筑物构 建在绿化环境中， 使学校成为花园式的大教室，让校园墙壁、 名花异草、 板报、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。如：我校在校园四周的墙 壁上，楼道墙壁上，张贴上校训、学风、名言警句、古诗、交通安全知 识广告栏等等，让学生在校园生活环境中感受到浓厚的文化气息，获得 多方面的知识，使学生终身受用。 学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和
11、学习名人等活动， 提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关 系的目的，改善学生心理环境。我校举办多次活动，如：演讲比赛、足 球跳绳比赛、秋季运动会、书法书画比赛、各学科知识竞赛等等，给学 生创造展示自我的机会，让每个学生都能展示自己的才能，使学生不断 发展找到自我，树立自信心。 二、在学科教学中渗透心理健康教育 学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主要渠道之 一。所有任课教师都负有心理健康教育的责任。学科教学既可以培养小 学生健康的心理，也可能给小学生的心理造成压力。因此，教师可以通 过寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理 健康教育，在
12、学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等， 减少学科教学对学生带来的负面影响。教学中充分挖掘教材内容中的心 理教育因素， 对学生的人格和智能进行训练。教学中我们还注意运用恰 当的教学方法引导学生主动学习，学会学习，发展学生的主动性；巧妙 地利用提问、讨论、小组学习等形式，调动学生独立思考的积极性，培 养学生勇于探索、勇于创新的精神。在创造技法课、实验课和科技活动 中，安排各种有趣的活动，让学生自己动手操作，动脑思考，激发起学 生强烈的求知欲望培养学生热爱科学的情感。让学生体验成功的快乐、 交流学习的体会。 三、设立心理咨询室，对个别学生进行心理辅导 心理健康教育除了要面向全体小学生外，
13、还要针对学生中存在的个 别差异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题进行心理辅导 和干预。 特钢东小专门成立了课题小组，课题组成员利用一切时间开展 业务知识的学习， 努力提高自身的理论水平，在较短的时间内掌握了开 展心理健康教育的基本知识与基本技能。我们学校的心理咨询室就是为 矫正个别学生已出现的心理健康障碍而设立的，对学生开展心理咨询， 有针对性地因人而异地矫治和疏导学生的各种心理障碍，做好“ 助人 自助 ” 的心理辅导工作。 为学生创设了一个表达内心世界的安全环境， 以接纳、平等、信任的心态对咨询者以情相待，为咨询者排忧解难，进 行心理疏导和心理矫正。 咨询室老师经过多次的交流咨询对
14、学生的逃学 问题、厌学倾向、因家庭原因造成的学习成绩下滑问题、上课时间注意 力不能集中常搞小动作等问题进行了成功的解决，帮助学生克服了心理 障碍。为了进一步减轻学生的心理压力, 设立了“ 心灵天空 ” 咨询信 箱 ,定期或不定期地接受学生的个别咨询, 用尊重、接纳、 理解的态度, 通过聆听、 分析、疏导、建议等方式和科学的方法,给予学生适当的启发 和诱导,解决个别学生的特殊心理问题。 四、建立良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证 教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。 一个学生 能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归 属感和自信心。交往是人的重要
15、社会生活内容之一。不善交往会给学生 的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体 验友情的美好，懂得协作的重要。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指 导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和 同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。竞 争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的 精神动力。在教育过程中，教师一方面要注重向学生传播竞争的思想， 使学生具有竞争的观念；另一方面要组织合理的富有竞争性的活动，使 学生受到竞争的熏陶和训练。在一定条件控制下的相互竞争，能够激发 学生的进取精神和学习热情，推动他们去创造性地解决各种
16、问题，夺得 最终的胜利。 五、努力创设良好的家庭心理环境 学校成立了家长委员会，定期对家长进行心理健康知识培训，向 家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素 质离不开和睦、 文明、明朗、愉快的家庭环境。 学生从小能生活在温暖、 愉快的家庭中， 得到父母、 长辈的正确的爱， 必然会感受到家庭的温暖、 安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要 地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 总之，小学生心理健康教育是个很复杂的问题，我们每位教育工作者 都应该有正确的认识。加强学生的心理健康教育，才能使他们尽快地朝 着全面发展的方向健康成长，适应未来社会建设的需要。
