《江苏省涟水县第一中学高二语文必修五苏教导学案第2专题陈情表第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省涟水县第一中学高二语文必修五苏教导学案第2专题陈情表第二课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课 陈情表第二课时【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握课文第二段中“逮、化、察、举、拜、除、当、寻、具、以、就、逋、于、奔驰、则、笃、苟”等词语的意义和用法。2、掌握第三段中的重点字词“伏惟、以、凡、矜、尤、且、仕、今、但以、无以、是以、区区”。2、翻译课文第二、三段。【学习重点】1、分析李密不封召的理由。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。【学习过程】一、研读课文第二自然段1、 解释加点字逮奉圣朝：沐浴清化：察臣孝廉：举臣秀才拜臣郎中：寻蒙国恩除臣洗马:当侍东宫:臣具以表闻：辞不就职责臣逋慢：急于星火： 臣欲奉诏奔驰：则
2、刘病日笃：欲苟顺私情:2.翻译：诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。3.翻译：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。二、研读课文第三段1、翻译文中字词伏惟圣朝：以孝治天下：凡在故老：犹蒙矜育：特为尤甚：且臣少仕伪朝：今臣亡国贱俘：但以刘日薄西山：无以至今日:是以区区不能废远:2.翻译：今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！3.翻译：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。4、翻译臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。【课堂探究】1.思考：李密在陈请“愿乞终养（祖母）”这个要求时，遇到了什么困难？2、本段分几个层次？各自的
3、重点是什么？ 3、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 4、第三段提出孝之大理，不能就职是从哪几个角度来展开的？5. 品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ 6、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？【针对训练】1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A况臣孤苦，特为尤甚（更严重）B过蒙拔擢，宠命优渥（提拔，提升）C皇天后土，实所共鉴（共同审察）D庶刘侥幸，卒保余年（差不多）2、下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（ ）A州司临门，急于星火
4、B沛公安在C是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 D臣以供养无主3、下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）A李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。B文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。C对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。D作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。4、李密在文中引了关于“孝”的传说故事，你能想起其他的故事或典故吗？请用简洁的语言写出来（不少于两个,切忌编造）。5、默写外无期功强近之亲， _。日薄西山，_人命危浅，_。_，愿乞终养。【反 思】
