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1、大学生哲学素养调查分析（马克思主义）组员：曾怀忠44；温智麟19；麦奕骏16；钟家深12；傅天驰7一调查背景：自从学习了哲学课程以后，越来越感到自己的无知。老师上课讲，我们学生学得越多越应该越感到有力量感。可我不能赞同这种看法，作为哲学系学生我反而觉得自己学得越多越感到自己没有力量感。这虽与现代教育有着密切的联系，但这也是学习了哲学的必然。苏格拉底就曾说，他之所以比其他人有智慧是因为他知道自己的无知，而其他的人却不承认他们的无知。现代的大学生当中就存在许多不知道自己无知的人，即使有些人承认自己的无知也不会去填充自己，放任自然。又或者有些学生只是关注自己专业内的知识，对哲学等人文科学不闻不问。尤
2、其在中国一党专政大力宣扬马克思主义哲学的环境下，绝大部分的人对哲学的认识只限于马克思主义哲学和中国传统哲学，而对这两种哲学的认识也仅仅只局限于“知道它们的存在，其具体内容并不清楚”，对古希腊哲学和西方近现代哲学近乎一无所知。不可否认，近些年来青少年的阅读量和口味均发生巨大的变化。特别是信息时代里，电脑已无处不在的世界里，学生们似乎更喜欢玩游戏、看电影、看动漫，对阅读已经失去了兴趣，即使有阅读的兴致也已排除了中西名著和哲理名篇。在我所就读的学校里，几乎已经看不到有人拿着文学巨著或哲学名篇到自习室里去了。我更多看到的是英语或会计等实用型书本。作为图书馆工作人员，我发现图书馆里流速最快的书不再是名著
3、，而是武侠小说、故事新编、情感小说。不能否认，人的价值观和世界观是和其所接受的教育有着紧密联系的。教育包括来自外界环境的教育和源自内心的自我修养。人文气息和哲学修养等我认为更多的是来自自我修养。哲学，作为时代精神的象征，塑造人格的主要手段，其遭受冷落的程度令我担忧。更令人担忧的是叛逆的80后和“理解不能”的90后正是大学的主力军，是将来建设祖国和承担社会责任的后备力量，他们的精神境界和思维偏向的确需要我们社会给与足够的重视。他们的世界观和价值观似乎出现了一些问题，与传统的存在着冲突和矛盾，甚至颠覆了世界观和价值观的问题，而归根结底是哲学素养的问题。二关键词：大学生哲学素养三调查目的：虽看到一篇
4、关于大学生哲学素养的调查，但认为其调查过于粗糙，而也是在我确定了意向后才发现在蓝眼睛上也有一篇此项研究的作业，所以这并不影响我的调查研究。这次调查是为了排除我以往的偏见和主观臆断，真正去做一次“准专家”和研究者。对于成果如何，这并不是我的重点，关键是要学会老师教给我们的方法。并大概知道同学们对哲学这门学科的了解和哲学素养水平。四调查方法：观察法：到个自习室对同学们自习所看书目进行一次调查。访谈法：结构访谈：关于一些哲学基本知识和哲学流派及基本思想的访谈。非结构访谈：通被访谈者对一些问题的看法来判断此人的思想深度和哲学素养。 问卷调查法。指标：喜欢阅读哲学类书籍程度 对哲学流派思想的了解情况 看
5、问题的方法 思考问题的独立性成分五文献评估：对于整体大学生哲学素养水平研究的资料甚少，而对于某一方面的，如理工科的大学生哲学素养研究资料可以找到一些，但是资料较老，属于90年代的调查研究。最近的只有汕头大学社科部的程英姿的关于大学生哲学素养培育的几点思考从常识到反思。她在研究论文中提到了传统教育中的哲学素养培养的几点误区，造成了对哲学思维方式的误解，也因此使学生的哲学素养缺失。除此，她还提出了五点关于提高哲学素养的有用的宝贵意见。六问卷设计：1.您的性别：男女 2.您是大几的学生?大一大二大三大四 3.在大学里,有学习哲学吗?有没有 4.如果不用考试,你还会去学习哲学吗?会.哲学应该学习的.不
6、会. 5.请问您怎么看待大学生学习哲学?应该多看看哲学的书籍,哲学应该要好好学在空余时间可以找有关哲学的书籍看看没什么用处,不用理会 6.如果有有关哲学的讲座,您会去参加嘛?去会考虑去不去 8.你会经常阅读与哲学有关的书籍和文献吗?会有时候不会 9.您选择哲学这类书时主要考虑的是完善自我知识结构仅从兴趣出发为了考试如果可以,不会选择这类书 10.你认为学习哲学是一件很享受的事无趣的事负担很重的事 11.你觉得哲学对您的生活重要嘛?重要一般般不大没有不知道有什么作用 12.你觉得哲学可以对你的生活产生什么作用?可以知道我们的人生观,价值观不知道,学校有课就去上没作用 13.您对大力发展哲学持有什
7、么态度?应大力支持发展不应该,这个学科没什么用无所谓 14.你对哲学世界观的功能了解多少？基本了解在书上有学过没有概念你怎么看待老师讲授的哲学知识很多都潜藏在实践生活里，挺有趣的与实践生活没什么联系，有些无聊只是为了应付上课 15.如果总分为9分，你会给自己的哲学素养打几分呢？ 1-34-6主要调查项目：1.你是否对哲学有兴趣？A兴趣非常大 B.有兴趣 C.一般，兴趣不是很大 D.一点点，说不上有，也不是没有 E.一点都没有 2.你常看哲学类书籍吗？A.经常看，甚至挤时间去看 B.有空就看 C.偶尔 D.从不看3.你觉得与别人讨论哲学问题如何？A.很有趣 B有趣 C.一般D.无聊 E.疯子才会
8、去讨论4.你认为哲学属于什么样的学科？A.高深莫测 B.方法论，是人类认识世界的工具 C.关于世界观和价值观，为人提供价值取向 D.专门用来忽悠人的形而上学5你知道下面几个哲学流派的思想？（可多选）A.斯多亚学派 B.柏拉图学派 C.伊壁鸠鲁派D.毕达哥拉斯学派 E.苏格拉底学派 F. 道家哲学G.儒家经学H.宋明理学I.王阳明“心学”J.马克思主义哲学 6.你觉得学习哲学对你有用么？A.毫无用处 B.有一点用处 C.有用D.很有用处 E用处大得很7.你会经常用哲学方法反思你的行为吗？A.会 B.不会8.你有一个与众不同的看法，别人也不认同你的看法，你会怎么做？A.继续坚持自己的看法，即使别人
9、怎么说都不会改变B.找理由说明它的合理性，尽最大努力去让别人相信。C.如果别人说得有理由，我会放弃自己的看法D.摇摆不定，不知道如何才好E.大家的看法大多数都是对的，还是相信多数比较好9你对大学里的哲学课程有什么看法？10.你所在的大学开设了那些哲学课程？七假设：1.有大部分人并不关心哲学，当然哲学素养低下。（大概占到一般以上）2.哲学素养低的某一些人虽然对哲学很有兴趣，但是不知道如何去提高哲学素养。（占到40%左右）3.经常会思考哲学方面的问题，有一定的哲学素养。（10%左右）4.经常看哲学方面的书籍，也经常进行哲学思考，哲学素养很高。（占不到1%）八具体调查。通过阅读参考文献和问卷调查等形式，从马克思主义、哲学世界观、价值观、人生观、方法论、社会理想等方面了解现代大学生的哲学素养。并指出大学生哲学素养的现状，分析造成这种现状的原因，并提出解决的对策。九最后论文成果。大学哲学教育的目的是要经过哲学素养的培养训练，使大学生能够达到一个较高的人格境界，树立正确的、科学的人生观和价值观。大学哲学教学必须进行改革，只有这样才能使大学生在接受具体科学知识的同时也领悟其中的科学精神，建立起科学的理性，把具体科学知识中潜在的科学精神升华为哲学自觉科学精神，从而提高大学生的创新意识和创新能力。
