《2015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)[1]（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第二单元：除数是一位数的除法单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。 （2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元目标：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估
2、算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点：能正确进行口算。教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学过程：一、学前准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。27 9
3、= 809= 8002= 903=4 6= 802= 9003= 90003=2、口答。60 里面有几个十？800 里面有几个百？240 里面有几个十？23、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第 11 页例 1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答 603（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出 6 捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流 603 的口算过程。教师指导
4、，帮助学习有困难的学生。2、学习 6003=（1）板书：6003=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算 6003=（3）提问：谁能说出 6003 的口算方法。3、学习教材第 12 页例 2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：1203（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。你最喜欢哪种方法？为什么？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、课堂作业新设计1、教
5、材第 11 页“做一做” 。（1）集体看“做一做” 。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。 （当被除数扩大到原来的 10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的 10 倍）2、教材第 13 页练习三的第 13 题。第 1、3 题生独立完成，指名反馈，口述口算过程，第 3 题要求学生对比每组有什么不同。第 2 题要求学生认真独立理解题意，独立完成。四、思维训练（ ） 5 =（ ）五、梳理知识，总结升华谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？三位数3教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，在日常
6、生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。第二课时 一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算教学内容：例 3、练习三 45教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。2、培养学生的语言表达能力。教学重点：能正确进行口算。教学难点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。教学过程：一、复习准备1. 口算：(教师出示卡片，学生抢答)82 75 87 49 89 37= 69= 243= 42= 366= 215=
7、147= 546= 105=2. 口答：(1)30 是几个十？800 是几个百？ 100 是几个十？90 是几个十？6000 是几个千？ 500 是几个百？(2) 4 个十是多少？ 12 个十呢？ 12 个百呢？ 17 个百呢？3. 导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书(口算除法)二、学习新课。（一）出示例题：把 66 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）摆出准备好的 66 张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？ （2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。先分（ ） ，每份分得（ ）沓，再分（ ）
8、，把单张的分成了（ ）份，每份分得( )张，分完后每份共有（ ）张。（3）说明计算方法:66 张手工纸有 6 沓（每沓十张）和 6 张，也就是 66 可以分成 6 个十和 6 个。先分整沓的，就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十，再分单张的，就是把6 个一平均分成 3 份，每份是 2 个一，最后再把每份中整沓和单张合起来 202=22，就是所求的结果。分步算式：603=20 63=2 20+2=22 （板书）（4）引导小结都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问4题转化为已经学过的知识来解决。（二）完成“做一做”：1. 独立审题，计算。2. 说
9、说你是怎样想的。三、巩固练习第 4 题，生独立完成，集体反馈，要求学生观察被除数不变，商随着除数的变化而变化。第 5 题，学生独立完成之后，认真观察每组有什么特别之处。要让学生理解除法与乘法之间的关系。四、课堂小结今天这节课，你学会了什么知识？口算一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算，应该怎样想？第三课时 练习三教学目标：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教学过程：一、基本练习4509 60006 10010 270-52
10、 724 805 37+18 393 303 27009 120+48 153二、巩固练习1、教材第 13 页练习三的第 6 题，要求学生独立完成，集体反馈，并说说你的计算过程。2、教材第 13 页练习三的第 7 题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。3、教材第 13 页练习三的第 8 题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算 3604、36094、教材第 13 页练习三的第 9、10 题，以小组赛的形式出现，看哪个小组最先完成。三、课堂作业新设计1、
11、三年级的学生去茶园里劳动，女生有 56 人，男生有 64 人。4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。5（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）第四课时 一位数除两位数教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初
12、步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。教学过程：一、学前准备1、口答。42 是由几个十和几个一组成的？28 是由几个十和几个一组成的？52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？2、板演。 236订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。 （1）理解图意。6（2）说一说你从图中看懂了什么
13、。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第 15 页例 1。（1）解决学生甲提出的问题：42 除以 2 等于多少。（2）明确 422 表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）结合学生汇报，引导学生通过摆小棒理解算的过程，教师结合板书：从图上看，每份是 21 根；从竖式上看，得数是 21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新设计1、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、6239（1）独立完成下面
14、两道除法算式题，请两名同学板演 、 。6239（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2、看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、846（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。四、思维训练7你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？第五课时 一位数除两位数（首位除不尽）教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比
15、除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教学过程：一、学前准备1、口算。555 497 2406 484 455 28072、板演。 、846说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第 16 页例 2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步 502 除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被 2 除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是 26 根，分完整捆后，把剩下的 1 捆打开，1 捆与 2 根合起来是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。从竖式看，得数是 26，把余下的 1 个十与个位上的 2 合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例 1 与例 2 的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例 2 的被除数十位上还有
