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1、课题课型课时讲学时间班级姓名锦 瑟新授1课时2018年3月14、唐诗五首锦瑟【学习目标】1、了解李商隐及其诗歌 2、鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美感。【学习重点】1、鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。2、把握本诗的旨意 。【课前预习】1、作者简介李商隐 (约813约858) 晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。一生仕途坎坷,因无意卷入朋党之争的漩涡,受到两派的打压、排挤,终身抑郁不得志。其情感经历也
2、异于常人,年轻时曾有一场为世俗所不容的爱情,后与妻子琴瑟相合,但中年丧妻。四十六岁就抑郁而亡。他仕途的坎坷,情感的失意,性格的善感,导致其诗忧郁感伤,常慨叹个人的沦落和世运的衰微,揭示政治的黑暗。由于他多愁善感和复杂的意念,其诗常避实就虚,具有象征意味。其诗想像奇妙,词句精警,色彩浓丽,常镶嵌典故,意境朦胧。 2、艺术成就他的诗以七律成就为最高，其他五言、绝句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。他的诗重意境，幽微含蓄，深情绵邈，隐晦曲折，寄托极深，秾艳绮丽，金玉其外，精粹其中；善于利用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征，构成丰富多彩的艺术形象；他的“比兴”取法诗经，“美人香草”效仿离骚，
3、深厚沉浑得杜甫诗神髓，绮丽的想象、用语则直接得益于李贺。李商隐的咏史诗借古讽今，毫无顾忌；李商隐的爱情诗成就最高，他的无题诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如锦瑟、碧城、为有等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感。李商隐的文章也是文囿异卉，他的工本章奏则典丽公整，才情富瞻，不受文体所限而善于表情达意，对后世影响很大，被奉为四六文的金科玉律。 3、写作背景这首诗创作于唐宣宗大中十二年（858年），诗人46岁,罢官后,回郑州闲居,不久病故。本诗借助典故、比兴、象征等手法,极耐人寻味题目“锦瑟”是一种乐器。对锦瑟一诗的旨意，自宋以来，歧见纷纭，莫衷一是。有
4、人以为是悼念亡妻王氏，有人以为是怀恋令狐楚家名“锦瑟”的婢女，有人认为是描写瑟之华美及其音之清和，有人认为是伤唐室残破，有人认为是作者懊悔少年风流，有人认为是自伤生世遭际，有人则认为是对自身诗歌写作的回顾与总结一般认为，此诗可能作于作者晚年，是他回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨。因而，对此诗的背景介绍，也以这一认识为基点。 4、诵读锦瑟，初步感知诗歌的情感基调。5、结合课下注释，走进文本，思考诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？运用了诗经里的什么手法？这些事物具有怎样的特点？6、找出诗中运用的典故，思考这些典故在诗中所起的作用。【课堂活动】一、学对交流1、利用手头资料，完成以下佳句对接：夕
5、阳无限好（ ）身无彩凤双飞翼（ ）何当共剪西窗烛（ ）春蚕到死丝方尽（ ）写出这些诗句的作者（ ），用简单点的话概括作者的生平及诗歌的总体特点。2、感悟诗意，理解主旨。结合课下注释和你自己的感悟，写出你对每句诗的理解。1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。句意： 看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。2）庄
6、生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。句意： 对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。句意： 沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，
7、人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。句意： 追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。理解诗意可“不
8、求甚解”当代著名学者张中行的一段话，可以帮助我们理解古今解此诗者总不少于几十家吧，其结果自然就众说纷纭，莫衷一是。我有时想，与其胶柱鼓此锦瑟，不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，一晃年已半百，回首当年，一言难尽。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，曾经有梦想，曾经害相思。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，可是梦想和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。这样解，虽然近于六经皆我注脚，总比大力考索而把意境弄得支离破碎好一些吧？（摘自张中行著诗词读写丛话）3、小结诗歌内容：锦瑟牵情，
9、 往事如梦， 对月而泣， 追忆此情， 。4、背诵，默写二、小组合作探究1、探究本诗主旨。引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（ ）引导：作者为什么而“惘然”？（为 ）引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。这首诗的主旨隐藏得很深，历来众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。不妨自己品味。 2、不露痕迹的用典。锦瑟用了很多典故。用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来。如果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢？
10、如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生生死不渝的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转。【课堂检测】一、默写诗歌颔联，颈联。二、对下列加点的词语的解释，有错误的一项是( )A锦瑟无端五十弦 无端：不知原因，没有来由。B望帝春心托杜鹃 春心：指对青春、爱情、或理想的向往与追求。C庄生晓梦迷蝴蝶 晓梦：早晨将醒来前做的梦。D此情可待成追忆 可待：哪待，反问之词。三、下面是对锦瑟首句“锦瑟无端五十弦”的理解，有误的是（ ）A运用了比兴手法，由锦瑟生发了对自己人生的回忆。B“
11、五十弦”喻往事繁多，其中也隐含已逝的年华很多。C由于诗人慨叹自己已年逾半百，才会有下文的忆旧的心理。D无端的锦瑟弦更长，音更优美绵长，有绕梁三日之神妙。四、对这首诗的理解不当的一项是( )A首联大意是，一晃我年已百岁，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。B颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。C颈联诗人回想往事禁不住眼泪如珠地流下，往事如蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。D锦瑟是李商隐的代表作，最富盛名，诗题“锦瑟”是用起句的头二个字，全篇是一首咏物诗。【课后作业】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 晚晴 李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。注释：“越鸟”，南方的鸟。此处指诗人被贬之地桂林的鸟。品味一下“天意怜幽草，人间重晚晴”的含义。【课后反思】1、你掌握李商隐的创作风格了吗？2、这首诗歌你还有哪些不理解的地方？
