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1、1,教育技术学学科发展路在何方西北师范大学教育技术与传播学院电化教育研究杂志社杨改学,2,教育技术学专业的发展 专业建设问题多多 生存与发展并存,3,一、教育技术学专业的发展,多层次：（5个层次）专科、本科、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站 多类型：硕士研究生分为计划内、同等学历、教育硕士、中职教师、高校教师（2011年停招） 多性质：师范性、非师范性、半师范性,4,4.多院校 教育技术学本科学校,213所大学中，师范类院校为92所，约占学校总数的43%；非师范类院校为121所，约占学校总数57%。其中农业类大学有5所，理工类大学有5所，民族院校有7所，综合类院校104所。,5,教育技术学
2、硕士学校,87所院校中，师范类院校41所，占学校总数的47%；非师范院校46所，占学校总数的53%；其中农业类大学有1所，理工类大学有3所，民族院校有2所，综合类院校40所。,6,教育技术学博士学校,9所大学分别为： 北京师范大学*华东师范大学*华南师范大学*西北师范大学*南京师范大学*东北师范大学*华中师范大学*浙江大学*西南大学。,7,5.多方向,本科专业方向有：基础理论、教育电视、计算机辅助教学、现代远程教育、网络及多媒体教育应用、教学设计与课程开发、信息化教育等。 2004年6月，教育部教育技术学教学指导委员会公布了新的五大专业方向是：教育技术基础、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件
3、工程、现代远程教育。,8,硕士培养方向介绍：（以五所部属大学为例）,9,硕士培养方向介绍：（以五所省属大学为例）,方向的设置基本涵盖了教育技术学科的重要研究领域。,10,教育部关于教育技术学科建设的规划,二一年十一月二十四日教育部办公厅关于印发授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则的通知。 管理办法规定：二级学科由学位授予单位依据国务院学位委员会、教育部发布的一级学科目录，在一级学科学位授权权限内自主设置与调整。,11,二、专业建设问题多多,1.专业基础深度不够。 专业生长基础大致分为 （1）在原电教中心基础上； （2）在物理系基础上； （3）在教育系基础上； （4）在计算机
4、系基础上； （5）几个专业联合基础上。 先解决有无，再解决发展，先天不足。,12,2.为发展寻求新的生长点 （1）增设新专业，新方向 增设广播电视系：设广播电视编导、播音主持、动漫、广告学、摄影学等非师范专业； 增设数字媒体技术、数字媒体艺术专业方向。,13,3.为发展带来新格局，新变化 （1）学校层面认为，教育技术学已不需要独立设院/系，归教育学科。北京师范大学、西南大学成立教育学部，其他几个学校也有变化； （2）教育技术学并入教育学院； （3）教育技术学并入计算机学院； （4）教育技术学一分为二，成立传媒学院； （5）减少招生人数； （6）无法生存，撤销专业，人员分解。,14,三、生存与发展并存,1.寻求自身优势，追求特色发展 213个本科院校，87个硕士点，分布和生存在三个不同点，不同性质的院校，不同的地域，不同的专业性质； 思考四个相同和四个不同的发展： 四同同层次、同学科、同专业、同类型的学校如何发展； 四不同基础不同、地域不同、位置不同、背景不同。大家追求一个发展模式，还是几种？ 寻求培养特色，包括能力、课程、性质。,15,2.以服务求支持，以贡献求发展 社会需求而产生，为社会需求而发展，从目光上转换，向上，向下，寻求为社会为各类教育服务的结合点； 做别人做不了的事情。,16,谢谢大家！,
