三年级数学错题集

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1、 三年级错题【题目描述】109x6=？【错例】109x6=609【错误分析】进行竖式运算时，在十位时，他知道0x6=6，但他却忽视了个位算的6x9=56时进位的5，导致计算错误。【解决对策】将错例与正确解答形成对比，找出出现错误的地方，引起学生的注意，强调计算时，进位的数不可漏加。【题目描述】960+327=?【错例】960+327=1280【错误分析】受乘法运算的干扰，在竖式运算时容易将0+7当做乘法计算0x7=0.【解决对策】多出一些乘法和加法的混合运算，并在计算的过程中让学生说出相应的运算方法。加以对比强化。【题目描述】有50本书，至少需要增加（）本，可以刚好平均分给9位小朋友。【典型错

2、例】有50本书，至少需要增加（5）本，可以刚好平均分给9位小朋友。【错因分析】5095（本）5（本）至少需要增加（5）本。题意没有弄清，这些学生解答的是至少减少5本，可以刚好平均分给9位小朋友。50本书平均分给9位小朋友，每位小朋友分到5本，还多了5本，954（本）再需要增加4本，每位小朋友又可以分到1本了。【解决对策】充分理解题意，不被主观想法影响。学生需要充分理解到余数和要求的增加的书本数的关系，是去掉余数凑除数的倍数，还是增加多少凑除数的倍数。正确解题过程有50本书，至少需要增加（4）本，可以刚好平均分给9位小朋友。【题目描述】小红家距离学校300米，小明家距离学校500米。小红家和小明

3、家的距离有多少米？【典型错例】 300+500=800（米）答：小红家和小明家的距离有800米。【错因分析】学生往往只想到了小红家和小明家在学校一侧的情况，而忽视了小红家和小明家在学校两侧的情况。没有考虑问题的多样性。【解决对策】学生在解决这类的距离问题可以通过画图解决，在画图时就会自然考虑到他们两的家应该怎样放置，是在学校哪一边。这样就能很快地明白问题的答案可能有多种。正确解题过程小红家和小明家在学校两侧 300+500=800（米）小红家和小明家在学校同侧 500-300=200 （米）答：小明和小红家的距离可能是800米或者200米。【题目描述】南极科学考察船于10月30日10时从青岛出

4、发，同年的12月26日10时到达南极长城站。考察船航行了多少天？【典型错例】 30+26=56（天） 答：考察船航行了56天。【错因分析】时间的计算历来是 教学的难点。有些学生会忘记去考察每个月份的天数，都认为每个月都是30天，而有的月份是有31天或者28天或者29天的。上面这个错例就是因为把10月当成了30天，少算了10月份的最后一天了。【解决对策】一般采用分块计时的方法能让学生更理解，计算更快速准确。也就是分别计算每个月的天数，最后加起来。正确解题过程10月：1天 11月：30天 12月：26天 一共航行：1+30+26=57（天）答：考察队航行了57天。【题目描述】阳阳晚上9时睡觉，第二

5、天早上6时起床，他一共睡了（ ）小时。【典型错例】阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（ 10 ）小时。（生1：晚上9时到晚上12时经过的4小时+第二天的6小时；生2：掰着手指数：9、10、11、12、1、2、3、4、5、6共10小时）【典型错例】一共睡了（15）小时。（生：晚上9时用24时计时法表示是21:00，经过时间=结束时刻-开始时刻，6-21不好减，就用21-6=15小时）【错因分析】同一天内经过时间的计算掌握不够扎实，孩子们对于计算简单的同一天内经过时间在存在困难，从他们错法看，作为基础的晚上9时到晚上12时经过多少时间还不会计算。导致这种错误的的关键在于没有区分时间与

6、时刻。1. 学生对于计算跨两天的运行时间问题缺乏思考，他们习惯计算同一天内经过多少时间，当碰到计算两天的运行时，就只会盲目采用相减的方法计算。2. 学生联系生活实际的意识不强，没有考虑到睡15个小时是不合常理的。【解决对策】理接时间与时刻，巩固同一天内经过时间的算法。做题时，读懂题目意思，分清“同一天”和“跨两天”经过时间的求法。学生可以通过画线段图分段计算，24:00是两天的分界线。【题目描述】（ ）里最大填几？ （ ）29900【典型错例】 里面最大填30【错因分析】学生受前一题（ ）6361的影响，想这是一道乘法题的估算，将29看成30,3030=900，所以（30）29900。【解决对

7、策】对于这样的问题，学生能想到30，说明已经完成了思维的第一步，但是学生应该进一步想真的是最大填30吗？再大一点可以不？通过试验可以发现还3129900.所以最大应该是填31.【题目描述】鸭有9只，鸡的只数是鸭的3倍，鸡有几只？（鸭有9只，是鸡的3倍，鸡有几只？）【错因分析】容易混淆谁是谁的几倍，谁多一些。【解决对策】像第一个题已经非常清楚的说明鸡的只数是鸭的3倍，所以鸡的只数：93=27（只）。第二题是鸡的3倍，这里只有鸡和鸭，引导孩子鸭是鸡的3倍，所以鸭的只数=鸡的只数3，得鸡的只数=鸭的只数3=93=3（只）。【题目描述】 【错因分析】受到信息的干扰。一般出现的“多”和“剩下”，学生比较

8、容易干扰。 【解决对策】审题，排除干扰。还多的4米，是用去的，不是剩下的。剩下的105米，是已经用了一半加4米后剩下的，说明105米是全长的一半还少。把4米加上，就是全长的一半。【题目描述】小芳做一道数学题，原来应该除以3，她却粗心地算成了乘3，现在得到的结果是279，原来的正确的得数应该是（ ）。 【错因分析】个别学生就会求的是原来的被除数，就认为解决问题了，没有考虑到问题是求原来得数。其次是计算的过程有点粗心。【解决对策】理清楚题目意思，让学生说说他们的想法，在适当的纠正他们的想法，而不是直接讲题，而忽视学生自己的想法。【题目描述】一根绳子长19米，剪8米做一根长跳绳，剩下的 每2米做一根

9、短跳绳。可以做多少根短跳绳？还剩多少米？ 【典型错例】192=9（根）1(米) 或198=2（根）3（米）【错因分析】由于平时接触的“解决问题”中信息相对简单，方法单一，“解决问题”一般安排每一单元的后面，学生遇到时经常能“猜出”其方法。一到期末的综合性试题，在解决问题时也需要综合运用，导致有些学生“不会”。 “剪8米做一根长跳绳”是什么意思要先理解。【解决对策】要求学生先仔细读题，然后可以画一画图，理解“剪8米做一根长跳绳”的意思。帮助学生理解是求“剩下的部分”里有几个2米，从而得出正确的计算方法。【典型错例】由两条射线组成的图形叫做角（） 【错因分析】学生对角的认识还不够充分。 【解决对策

10、】画两幅图，一 幅是从同一 个点引出两条射线，另一幅是从两个。【题目描述】一辆洒水车每分钟行驶48米，洒水宽度是6米，洒水车行驶4分钟，被洒水的地面面积有多少平方米？ 【错因分析】题目情境远离学生的生活实际，导致学生不理解题意，是造成学生错误的前提。学生本人的解题习惯、思维不缜密是导致本题错误的直接原因。【解决对策】首先，情境演示，理解题意。学生读题后让学生提出不懂之处，教师用实物替代实际情境进行演示，在此基础上，根据题意画出简图：帮助学生理解题意“作业宽度”与洒水车行驶后留下的“痕迹”是一个“面”而非一条“线”。其次，方法指导，举一反三。让学生明白在碰到类似不懂题意的题目的时候，要通过回忆、

11、联想等方法与自己的生活实际相联系，并通过画图等方法把题意表达出来，这样可以降低题意不解程度，达到理解题意甚至顺利答题。【题目描述】已知2010年1月1日是星期五，请你推算：2010年的六一儿童节是星期几？【错因分析】学生对题目的意思不理解，根本不知道从哪里下手。或者是学生知道该用时间差除以7算出有几个星期多几天，但是相差多少时间算不准确。又或者是算出了几个星期多几天，但是最后一步推算星期几的时候就下不了手了。【解决对策】先让学生理清楚解决这种类型题目的关键。其一，应该算出相隔多少时间。这里分为两种情况，第一是告诉我们的那一天算进去，第二是告诉我们的那一天不算进去，这两种方法都可以，只是涉及到最

12、后一步推算日子的时候注意一些既可。其二是必须算出几个星期多几天。为什么要算出几个星期呢，这个原因必须仔细地解释，有些同学虽然知道除以7，但他不知道为什么要除以7，所以可以设置几个口答题：如今天是星期五，一星期后是星期几，两星期后是星期几，57星期后是星期几，这时候孩子们就会恍然大悟。【题目描述】根据图形算出各图形表示的数量：45200380【错因分析】孩子没有弄明白等式的意义，或者是题目的难度，是学生完全无知的。【解决对策】要重新复习一下数与数之间的关系，使学生达到非常熟练程度，并且要知道为什么会有着一些关系。不能对孩子要求过高，不必在一开始的时候就要孩子一下子把综合算式列出来，可以慢慢地让孩

13、子做类似于这样的题目，以达到熟练程度。【题目描述】所有长度单位之间的进率都是10。 （）【典型错例】所有长度单位之间的进率都是10。 （）【错因分析】平时说话不严密，考虑问题简单，判断题就要鸡蛋里挑骨头，只要找到一个反例就可判错。【解决对策】对长度单位练习学习不够认真，没有理解。【题目描述】1千克铁比1千克棉花重。（）【典型错例】 1千克铁比1千克棉花重。（） 【错因分析】“铁比棉花重”这是生活常识，其实这也是一句错句，学生受此影响；既然都是1千克应该一样重。 【解决对策】对吨的认识不够充分，对于老师教的只是没有理解。【易错题案例】45厘米+2分米=（ ）厘米 【错因分析】很容易忽略单位，导致

14、单位不统一而结果错误 【解决对策】当单位不统一的时候，应该统一单位再计算，将2分米换作20厘米，再与45厘米相加。【易错题案例】用三个边长长为一厘米正方形拼成一个长方形，这个长方形的 周长为多少。 【错因分析】（1）3X4=12,一个正方形周长是4，三个正方形组成的长方形就是12。 （2）3X4-2=10，有两条边在中间重合，所以-两条边的长度。 【解决对策】首先应该自己画出图形，直观的去观察这个长方形的长度，第一种错误解法是完全没有关注有边重合，第二种是因为错误的估计了重合边的条数，应该是有四条边重合，所以正确的是3X4-4=8。【题目描述】5405【错例】5405=18【错因分析】当4除以

15、5不够除时，没有用0补上，漏掉中间的0商变成两位数18【解决对策】我们在做三位数除以一位数时，可以首先估算一下商是几位数，如果除数小于或等于最高位，则商是3位数，否则是两位数；在商时，如果不够就要用0补上，不要忘记写了。【题目描述】有84朵花，每4朵花扎一束，可以扎多少束？平均每人送2束，这些鲜花大约可以送给多少人？【典型错例】 没有估算错24人，占12。 84242束11人占5.5【错因分析】从学生角度看，由于刚接触除法的估算，学生尚没有形成估算这样的意识。其次是学生的审题能力不够。从教师角度看，由于本节课的重点是除数是一位数，商是两位数的笔算方法，重点关注了笔算的教学，对于解决问题的难点估计不足，或是在新课教学中忽略了相关的问题解决的练习。【解决对策】对于学生，要求仔细阅的题目，提醒有阅