《部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (33)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (33)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上课班级三（3）课 题望天门山主备教师 副备教师上课时间 2018 年 11月 24 日星期 一 教学目标知识与能力学会本课的生字新词，背诵这首诗，默写望天门山过程与方法用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。情感态度与价值观感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 教学重点感悟品味诗中表达的意境。教学难点感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。教具准备多媒体教法运用以读为主、借助媒体、创作情境、边度边想象学法指导品读感悟、大胆想象、读读画画、读读讲讲基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）了解诗人，导入课题。1、同学们，你
2、们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？2、看来大家都很喜欢李白，那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答）搜集李白的资料、背诵古诗回顾知识初学新课（初步探究）1、题目中的天门山你知道在哪儿吗？是怎样的一座山？2、什么叫“望”？（看）怎样看才叫“望”？（向远处看）3、读通。4、朗读：了解了关于这首诗的这么多内容，你现在想不想读一读这首诗？出示阅读要求：（1）把诗多读几遍，读正确、流利。（2）试着画出诗句的节奏，并读出节奏。5、检查读提示“二二二一”节奏划分，跟着老师的手势读。6、了解诗大概讲了什么？朗读古诗、思考问题学会本课的生字新词，背诵这首诗，默写望天门山引导释疑（合作学习）感受
3、诗句色彩美1、过渡：如果说，一首诗是一幅美景，在李白的这首诗中，他望到了哪些景物呢？2、交流所找景物：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。（1）“天门”指的是天门山。（板：天门山）还有一个词也是指天门山的青山。“青”是什么颜色？（板：青）（2）刚才我们已经了解过天门山，那谁知道“楚江”？同样这首诗中还有一个词也是指楚江的碧水。“碧”是什么颜色？（板：碧）（3）想象帆和日的颜色（白、红）（板：帆白 日黄/红）如此多的颜色，这是这首诗的一大特点。我们可以用哪些四字词语概括（五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩）3、全诗串说。学生默读诗、边读遍圈、展开想象、理解诗意用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。基
4、本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）1、感受诗句意境美交流前两行，哪些地方让你感觉画面在动？（中断、开、东流、回）“中断”你怎么理解的？（从中间断开）什么从中间断开？（天门山）是什么让天门山断开了？（长江水）2、碧绿的长江水本是往东流，流到此处，还继续是往东流吗？（来看第二行）“回”是往哪儿流？3、两岸的青山相对着扑出来，印入眼帘。师疑问：山是不能动的，怎么能用“出”字呢？这样改好不好？指名说“立”“出”的区别。小结：如果说诗人是站在岸上一个固定的点望天门山，那只会产生“两岸青山相对立”的静态感。而一个“出”字，让我们明白了诗人是站在这只孤帆行驶在
5、江面，船越走越进，两岸的青山相对着扑入诗人眼帘。一个“出”字用得非常巧妙，使本来静止不动的山带上了动态美。（板：动态美）4、学完了这首诗，老师有个问题，长江水把天门山冲击撞开，形成“天门”，是真的吗？（李白大胆想像）合作探究、积极讨论感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 当堂检测（学习诊断）1、 请生说说全诗的意思。2、 请生说说本诗表达了作者怎样的思想感情？独立思考、积极作答夯实基础课堂小结（梳理归纳）今天，我们跟随唐代大诗人李白游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首诗，希望同学们以后要多读这样的好诗词，让我们更多的去了解、去感受祖国灿烂的文化。总结全诗感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）背诵古诗并默写古诗。 望天门山李白天门（断） 楚江（开）碧水（回） 青山（出）孤帆（来） 红日教学反思
