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1、国宝大熊猫 班级 姓名 学号 【教学目标】1 道德目标：增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。2 情智目标：（1） 感情目标：了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。（2） 认知目标：了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。 【教学时间】 （第 1 课时）【教学手段】 自学、讨论【教学过程】（一）感情调节：1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为和平大使的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。今天，我们一
2、起学习一篇介绍大熊猫的文章国宝大熊猫。（二）互阅作业1给加点字注音： 嬉（ ）戏 憨( )态可掬( ) 濒( )危 璀璨( ) ( ) 邛崃( ) 浩瀚( ) 栖( )息 孤僻( ) 分娩( )翌( )日 繁衍( ) 上林苑（ ） 笨拙（ ）（三）自学 1自学内容一：整体感知，研读课文。 自学方法： 文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？文章采用了什么样的说明顺序？明确：2自学内容二：研读课文自学方法：1、标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学快速浏览课文，画出相关语句。2、如果让你来介
3、绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？作者是从哪些方面介绍的？明确：1、我国特有国际公认 暗扣说明中心 古籍记载体态可爱数量稀少直接点明说明中心活化石2、外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔（四）练习（解题、互阅或自阅）根据自学内容，完成下列填空：1、本文的作者是（），我国著名的（）家和（）家，浙江温州人，曾就读于北京大学化学系，后开始从事科学普及读物的创作，21岁即成为十万个为什么的主要作者。2、本文是一篇科普说明文，文章以生动形象的富有感染力的语言介绍了珍稀动物（
4、）的特点和习性。从全文来看，文章紧密围绕（）这一中心主题来展开说明，突现它的可爱及珍贵。（五）帮困（知者加速）（六）反思小结（七）适度作业量：同步练习课题：国宝大熊猫课型：新授班级 姓名 学号 【教学目标】1、道德目标：增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。2、情智目标：（1）感情目标：了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。（2）认知目标：了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。 【教学时间】 （第 2 课时）【教学手段】 自学、讨论【教学过程】（一）感情调节伴随着现代工业文明的持续高速发展
5、，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。（二）互阅作业（三）自学 1自学内容一：方法探究自学方法：文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。2自学内容二：语言感悟自学方法：本文是一篇
6、介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？ 找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文 和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。 体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 辞海学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？ 明确1）准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。2）巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。3）科学使用副词增强说明文的准确性。3自学内容三：拓展延伸，总结反思。自学方法：为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状，阐述自己的观点。讨论：根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝大熊猫。 （四）练习（解题、互阅或自阅）如果你在 “保护野生动物”宣传活动中担任组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，讨论并设计一份宣传方案，进行一次社会宣传活动。（五）帮困（知者加速）（六）反思小结（七）适度作业量：同步练习4
