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1、20古代诗歌五首 游山西村学习目标1.有韵味地朗读并背诵古诗2.会欣赏体味诗歌中的美3.了解作者的“闲”与“志”重点背诵古诗，欣赏诗歌之美难点了解作者诗歌背后的情怀与志向学习内容知识链接山西村：浙江山阴镜湖的三山乡西面的一个小村子。陆游，南宋诗人，字务观，号放翁。因为力主北伐被政敌评价为“狂放”“颓放”，于是索性自号“放翁”。他一生勤奋创作，几乎是走到哪写到哪，流传至今的剑南诗稿仍保存了九千三百多首，如他自己所说“六十年间万首诗”。导入教师：同学们，纵情山水田园自古是文人雅客们的爱好。春秋时期孔子有云“仁者乐山，智者乐水。”魏晋时期的陶渊明归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”唐代的王维则“独坐
2、幽篁里，弹琴复长啸”。两宋时期，投入热爱生活的宋朝人则更是寄情山水田园，品味景色之时体味哲理，杨万里就有“正入万山圈子里，一山放过一山拦”今天我们来学习南宋著名诗人陆游的一首七律田园诗。今天我们就回溯历史，走进曾经的南宋时光，去与诗人同游山西村。板书。游山西村。自主学习学生自由交流作者常识学生自读古诗读准字音，读好停顿，读准意象个案补充山西村：浙江山阴镜湖的三山乡西面的一个小村子。说起陆游，我们并不陌生，关于陆游你都知道什么？预设：字务观 ，号放翁，爱国诗人。诗歌最多。教师：他生于偏安一隅的南宋，一生经历国家动荡，十一月四日风雨大作夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游因为力主北伐被政敌评价为“
3、狂放”“颓放”，于是索性自号“放翁”。他一生勤奋创作，几乎是走到哪写到哪，流传至今的剑南诗稿仍保存了九千三百多首，如他自己所说“六十年间万首诗”。1167年，陆游回到故乡山阴闲居，在那里，他又有怎样见闻与感触呢？请同学们自读古诗，注意读准字音，读好停顿。学生朗读，点评。读古诗要停顿得当，古诗要依据意思来停顿。学生朗读叙述：朗读古诗，要注意诗歌中的事物，诗人正是用这些事物来传达自己的情感和思想的。请同学再读。学生再读。师生齐读。合作交流1. 山西村美好风光描述，言之有据2. 结合“莫”“又”“若”体会作者悠闲的心境里的复杂滋味。个案补充二、补译古诗，山水之美教师：当我们跟随陆游的文字来到山西村，
4、请问，故乡风光如何？一个字美！到底美在哪里呢？请大家结合注释和自己的理解再读古诗。告诉我们ppt山西村美在 教师示范翻译。山西村美在“农家腊酒浑”。你不要嘲笑农民家腊月酿制的米酒浑浊，里面可是饱含着深深的情谊啊！何为腊酒？何为春社？人情美 风物美 民俗美出示ppt学生活动：自读古诗，选择一句或两句，描述画面。学生描述画面之美。 故乡如此之美，于是诗人这样美美地介绍他的故乡。找学生朗读。让我们一起来读。女生读前半句，男生读后半句，最后一句大家一起读，学生朗读。是的，同学们，平常的山村事物，因为农家人的热情变得美好起来，因为景色变化曲折变得美好起来，因为民风简单质朴变得美好起来，因为心情自由闲适变
5、得美好起来，这就是陆游的诗歌，为我们描述一幅幅美妙农家风情画卷。正如钱钟书评价的那样：“咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。”板书 腊酒 鸡豚 山重水复 柳暗花明 萧鼓 衣冠 闲乘月 夜叩门3、 赏析妙字，爱国之怀。 教师：回到故乡，看到这故乡的风光，作者心情状态如何呢？预设：悠闲 快乐这首诗里有一个字也透露出他此刻的状态。请大家看这则材料： 写作背景：这首诗写于1167年，此刻陆游因力主抗战被政敌攻击最终被罢官，闲居故乡山阴此时已经两年。 追问：是单纯的悠闲吗？闲中是否有别的滋味呢？ 叙述：陆游的诗歌精于炼字，尤其善用虚词，具有非凡的表现力，让我们回到诗歌本身，结合这首诗
6、歌写作背景，去体味一下作者微妙的心境。出示：这些虚词请大家自由选择一字结合整句诗歌和写作背景进行赏析，揣摩诗人的心态，看看这闲中还有些什么滋味？ 学生活动再读古诗，选择字词赏析。（ ）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若（ ）许闲乘月，拄杖无时夜叩门。学生交流，汇报。在故乡的山水中，在应该悠闲的时间里，他却有期盼，有不甘心，有一腔爱国的热忱。山水田园诗歌中，处处可见这执着抒发报效国家的胸怀，这也成为陆游诗歌的特色。登临祥符观时，他看到了，心里想的却是Ppt出示古诗联读 在寄情山水之时，依然抒发自己的报国志向，身处田园，心里想的念
7、的都是国家呀！这就是陆游，一个“位卑未敢忘忧国”的陆游，一个“上马击狂胡，下马草军书”的陆游，一个名副其实的爱国诗人-陆游。达标训练1. 背诵古诗2.对游山西村这首诗赏析不正确的一项是：（ ）A、这首诗描绘山西村美丽富饶，村民淳朴好客，表现出诗人对田园之乐的向往。B、三、四两句，隐含诗人受挫不馁的精神，有不断进取的意趣。C、“箫鼓追随春社近”的意思是：农民击着鼓，奏着乐一队一队地走过，原来是在准备迎接即将到来的社日盛会。D、这首诗写于诗人因坚持抗金复国的主张而被罢官回乡时，所以诗中含有悲观失意的情调。板书游山西村陆游 腊酒 鸡豚 山重水复 柳暗花明 萧鼓 衣冠 月 杖反思紧扣“美”展开，让学生细品风景之美、人情之美、风俗之美，深悟诗人“闲”中的哀愁和不甘。感受他满腔的报国之情和忧国忧民之心。一线串珠，是课堂如行云流水。收效较好。4
