《四年级上册数学教案-1.1万以上数的认识及读写︳青岛版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-1.1万以上数的认识及读写︳青岛版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。 4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。教具、学具准备： 教师准备：课件、数位顺序表、计数器 学生准备
2、：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们生活中有很多的大数，让我们一起来欣赏一下，“鸟巢”真是巧夺天工，“奥林匹克公园”真是美轮美奂，请一名同学读一读图中信息，今天我们就来认识和研究这样的大数。（板书课题）出示“水立方”图片，提问：看到这条信息，你知道了些什么？你想提出什么问题?师：我们就带着问题来学习“万以上数的认识”二、自主学习，小组探究。1感知“十万”，探索新的计数单位。(1)出示学具绿豆、钱、1000张纸，订书钉、报纸汇报10万有多少。学生小组讨论。（每个小组领取一种学具）。学生甲汇报：1000个绿豆一小袋，10000个一大袋，那么十万个是多少。学生乙汇报：1000张纸10厘米
3、，10000张一米高，十万张纸10米。学生丙汇报：订书钉一盒1000个，10000个是10盒，十万是100盒。学生丁汇报：一张报纸一个版面10000字，十万字就是10个版面。 通过课件演示引导学生说出10个一千是一万。再演示十大盒摞在一起引导学生说出10个一万是十万。 （2）认识新的计数单位。十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万 ，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。从而引出一亿。（板书10个千万是一亿） 2感知“一亿”。（1） 同学们你知道自己有
4、多少根头发吗？你数过吗？请你猜一猜自己有多少根头发？（学生猜测后课件出示资料）：一般情况下，一个成年人的头发约有十万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。感受一亿的大小。 （2）课件出示走动的钟表。秒针走一下是一小格，也就是一秒钟，如果秒针走一亿下也就是走一亿秒，需要多长时间呢？让我们跟随秒针走动的速度一起在心里数一数。请你闭上眼睛想：我们这样一直不停地数下去，数1小时、1天、一个月、1年、2年、数3年多，不吃、不喝也不睡，才能数到1亿下。（出示资料：秒针走一亿下需要三年多的时间。）师请同学们睁开眼睛，感觉一亿怎么样？ （3）生活中你还知道哪些地方用到“亿”？ (例：我们中国的人口大约有
5、13亿人。) 3 明确概念，写出数位顺序表。 （1）认识计数单位及十进制计数法我们通过在计数器上数数，认识了十万、百万、千万、亿，连同我们以前学过的一（个）、十、百、千、万，都叫做计数单位。师：在亿后面的省略号什么意思？那你知道比亿大的计数单位还有哪些？ (小组交流后汇报) （2）了解数位顺序表，研究数级的划分 我们把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置，叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置就是个位，万占的位置是万位，那么十万对应的数位是什么？亿呢？这是一个不完整的数位顺序表，你能把它填完整吗？（3）亿后面有省略号，这是什么意思？4独立分级。为了使用的方便，我们能不能给这些数
6、位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。（小组活动）（1）小组汇报。那个小组愿意将你们分的级给大家分享一下。（小组展示，大家分享，相互评价）（2）揭示计数单位如何分级。小结：大家都根据自己的见解和习惯把数位进行了分级，经过人们的长期使用验证，按照我国的计数习惯，我们一般是这样来分级的：从个位起，每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。数级 亿 级 万 级 个 级计 数单 位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十一
7、 （个） （ 3）了解“十进制计数法”。提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论）引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”（小组汇报、互相交流、理解相邻）（4） .介绍国际上是三位分级。三、巩固练习1.练习。（1）课本第4页1题。（学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正）数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位四、抽象概括，总结提升。学生说说今天的收获。同学们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。五、课后作业，拓展
8、提高。你能用我们今天学习的内容解决这些问题吗？1.练习。（1）课本第5页2题。（学生根据自己的已有经验相互交流）板书设计： 万以上数的认识数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位10个一千是一万10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿使用说明：大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识一。小学生往往以感性认识为主，而从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。同时数位、计数单位特别抽象，如何突破难点，使学生
9、对数的概念清楚、数的感受丰富呢？1、重视数感的培养。新课标对数感要求如下，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。请学生试着读一读。这样使学生获得有关大数的初步感受，并使学生感受大数在生活中的应用。然后探究新知，让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流的过程中理解数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识。2、注意知识迁移。学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，完全可以放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。
