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1、1 语文参考答案及评分标准 书写（5 分） （1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 （2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 （3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、语文知识积累。（26 分） 1.逆缚嚣涣（4 分，每空 1 分） 2.逝者如斯夫 苟全性命于乱世 何事秋风悲画扇 物是人非事事休但愿人长久千里共婵娟会当凌绝顶江春入旧年 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（10 分，每空 1 分，如出现漏字、添字或错别字，该句不给 分） 3.C（3 分） 4.A（3 分） 5.（6 分） 骆驼祥子童年（每空 1 分） （2）圣地亚哥与鱼搏斗，历经艰辛甚至筋疲力
2、尽最后一无所获，回到岸边，只带回了一条白骨， 只带回了参评不开的小船和耗尽了经历的躯体，表现其“在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己”。但 老人在此过程中从未放弃，从老人在孤独中的自言自语或从他的一切行为来看，老人的坚强、仁慈、爱 心处处显现，更为重要的是其代表的永不言败的“硬汉”精神也感动了男孩，其形象从而无比高尚。 （意 对即可，以上两点每点 2 分） 二、现代文阅读（28 分） 6.D（3 分） 7.（3 分） .解读人物形象要“窥一斑而知全豹”。.解读主题思想要多元深刻。.解读故事情节要细致缜 密。 也可回答：阅读小小说时，我们必须透过情节、人物和事件，读出小说深处的思想意蕴。 8.作者
3、对村庄环境的描写，表现了村落的颓败，揭露连年战乱造成民不聊生的社会惨象，突出了战 争对百姓的伤害。（3 分，意对即可） 9.不能删去。这是士兵的神态描写，表现了他内心的矛盾与挣扎，与后文“他拉动枪栓，恶狠狠的 语气，却流下眼泪”相呼应。“咬咬牙”三字中我们可以看到“他”内心那点尚未被战争彻底泯灭的 高贵的人性。（3 分，意对即可） 10.（6 分） 所谓“在方寸之间舞蹈”是指小小说尺幅短小，但于构思的精巧别致，情节跌宕起伏。 首先是构思新颖独特，悬念迭起。文章开篇极写掉队士兵发高烧之惨状，但他依然苦苦追寻自己所 在的部队。为了能赶上已渡河的部队，他求老人用门板帮他渡河，结果他却让老人跳河自己游
4、回去。他 为什么追赶部队，他又为什么流泪，部队为什么对士兵不闻不问？如果追兵到了，也要渡河，老人怎么 办？在小说的情节设置上，作者不断将一个又一个悬念抛给读者，使读者欲罢不能。 其次小说的结局尽在意料之外却在情理之中。士兵对老人恩将仇报，看似意料之外却也在情理之中。 他所在的部队为了逃命，根本不顾自己同伴的死活，渡河之后烧毁船只逼迫老人跳河，无情残酷。士兵 最后这样的举动也是情理之中，这一切都是罪恶的战争所引发的，战争使人变成一群魔鬼。 再次是含蓄曲折，让人回味无穷。小说运用了对比、反复等艺术手法，让故事变得含蓄曲折。比如 村人对动物的态度与长官对生病士兵的态度对比；老人对士兵的态度与士兵对老
5、人的态度对比；士兵渡 河前后的感情变化等；再如老人反复对“士兵”话，“士兵”反复记得这些话，都突出了这些话在小说 中的分量既然“他”这个因病掉队的士兵在他的部队里还不如在老人村子里的一只走失了的鸡，可 “他”为什么还要过河去追部队？这些手法使读者产生无尽的遐想，让故事变得耐人寻味。 2 （说明：只要能指出其中任意两点即可得满分；学生能围绕艺术手法，通过具体例子指出对比，反 复运用的作用也可得满分） 11.（8 分） 渡河中的“老人”与“他”都是小说中的典型形象，“老人”是所有在非正义战争中历尽磨难 却良心未泯的百姓的代表，是真、善、美的化身；而“他”则是所有参与非正义战争的士兵的代表，是 人性
6、被扭曲、人格被分裂的假、丑、恶的化身。 渡河中的老人，辛辛苦苦帮军队渡河，不但分文未得，连船也被烧了，甚至在部队渡河，还被 迫跳河游回来，但他依然真诚的对待追赶这支部队的士兵。反复通过村里人对动物的态度与士兵的遭遇 对比，希望士兵不要去送死，在老人眼里生命是无比高贵的，这是老人对人性的坚守。 而渡河中的军人的人性已被异化，士兵的人格是分裂扭曲的。一百个多个“战友”竟然没有一 个留下等“他”？大家都认为生了病的“他”对于部队是个“累赘”；一个军人的价值甚至不如一挺机 枪。人如果没有被异化，“他”就不会被部队抛弃。 “他”虽曾在老人的警醒下知道“自己就像倒地的芦苇或者随风而逝的芦花，他的存在没有任
7、何意 义，无论是对他的部队，还是对他的世间”，从而感到“老人破败的村庄在这一刻突然变得生动并且亲 切，牛，羊，青草，庄稼，沟畔，老人十九岁的脸上长满雀斑的女儿，一扭一扭的随风摇摆的炊烟” ， 但“他”最终还是执迷不悟，去赶部队。最后，他还与同伴一样以冤报德对老人，“拉动枪栓，恶狠狠” 地让老人烧了那只“船”，游回去。 小说渡河中的故事没有具体的背景：什么时代、哪场战争，哪年哪月哪日为什么打仗等等，都 没有交待。渡河中的人物，具体的姓名、年龄、家庭，以及人物的身高胖瘦、喜怒哀乐等等，也都 没有交待。 为了突出故事普遍性大凡战争，特别是非正义的战争，都有可能出现渡河中的人物， 渡河中的情节。从这个
8、意义上说，“省略”实际上是“浓缩（压缩）”。在非正义战争中，军人的 人性被扭曲，善良的百姓受荼毒，因此，希望不要爆发战争，或者尽早结束战争，不但是生活在战争年 代里的人们的共同愿望，也是所有爱好和平的读者的共同愿景。 （说明：答案要包括两个方面，其一：要抓住人性的坚守、升华或扭曲、异变。通过文本中具体的 语句突出老人和部队及士兵的表现来说明。其二：要抓住“小小说的主题常常是以小见大，见微知著， 能够引发读者对社会人生的思考”这句话。） 三、古诗文阅读（21 分） 12.（4 分）（1）一起、一同 （2）汲泉水 （3）曾经 （4）回答（4 分，每小题 1 分） 13.（3 分）人 有 侮 之 者
9、/ 漫 作 数 语 / 多 中 其 阴 事 / 其 人 骇 而 反 走。（划对 1 处 得 1 分） 14.（6 分） （1）（我）这才知道郊田的外面未尝没有春天，但就是居住在城里的人不知道它。 （2）叫来酒痛快畅饮，有时用客人的礼节礼待他，他就不高兴。 15.（3 分） 作者笔下的山是格外清新秀美，特别有灵性，甲文的山经过雪水的洗礼，特别干净明亮，宛如刚洗 梳完的少女般柔美动人，丙文的山久雪忽晴，流露出清新的面容，格外亲切，像是远行归来的亲人。 （意 对即可） 16.（5 分）作者生性酷爱自然，纵情山水，从作者游历满井和久雪忽晴所看到的早春景色，可见其 亲近自然的情怀。袁宏道用独特的笔触刻画了醉叟这一形象，文章是他真性情的流露，从中也可见其率 真放达及自由不羁的精神追求。（意对即可） 四、语言运用（70 分） 17.（10 分）示例：同学们，本次我班“踏春寻春”活动安排一天时间。上午七点十分在学校正 门集合，乘巴士前往文成县仙人居生态休闲农庄，体验乡村农耕生活。中餐享用小碗小碟摆满桌的畲族 长桌宴会，之后我们前往天顶秀湖，游览百丈飞瀑，到时你将领略“丽质憨态天生成”“天赐神流三千 尺”的秀湖雄瀑。下午近三点返程。同学们在来去的路上不要忘记观赏车窗外的美景哦，那可是一幅流 动的春的画卷！（按照行程先后顺序，适当穿插景点特色介绍。） 18.参考中考作文评分标准。
