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1、 26 9、土地的誓言 9、土地的誓言 第一课时 【学习目标】 1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2揣摩、品味本文具有激情的语言。 【预习自测】 1给加线字注音。 炽 （ ） 痛 嗥 （ ） 叫 斑斓 （ ） 亘 （ ） 古 默契 （ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐（ ）头 文学常识填空 2 土地的誓言选自_卷一，作者 _，原名 _，_ 作 家。 3学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。 4有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 【合作探究】 有情朗诵，整体感知 6面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达
2、了作者怎样的情感？ 【解难答疑】 7作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 8课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 【反馈拓展】 9所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 【反思反思】 27 第二课时 【学习目标】 1揣摩、品味本文具有激情的语言。 2培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 【预习自测】 1课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘 出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？ 【合作探究】 2品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你 理解和体会。 （
3、可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） 例： “我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 ” （ “埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上， 散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！ 作者的欢笑已经“死了” ，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。 这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 ） 学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。 【解难答疑】 3 “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 ”文中还有多处 类似的句子，如何理解“她呼唤” “她召唤”？“无时无刻”说明了什么？ 4这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？ 【反馈拓展】 同学们， “九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未 来，我们绝不允许历史重演， “少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年 中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 【反思反思】
