《2017年春九年级语文下册第四单元14《老王》学案（无答案）鄂教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年春九年级语文下册第四单元14《老王》学案（无答案）鄂教版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老王课题课题：老王 学习目标1、学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。 2、学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。） 3、学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。 4、精读的四个考点。学习要点重 点难 点考 点易 错 点来源:学科网1、揣摩细节把握人物形象；2、理解文章主旨；3、理解作者写作意图。理解本文意味深长语句的含义；人物刻画中渗透出的爱的博大。要点概括、词句理解、文意把握、内容探究。1、词句品味点不全；2、答题不规范。课前导学课前导学一、 让我们一起来了解一下这位著名的作者：杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，1932年毕业于苏州东吴大学。1935
2、1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有洗澡、干校六记，另有堂吉诃德等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的我们仨，96岁成书走到人生边上。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中二、放声朗读课文，找出值得留心的字词，认真规范地写一
3、写： 三、我对课文内容的初探：1、老王的基本情况： 。2、从文章里不难感受到老王这个人物身上可以用两个字来概括：（生活的）“苦”与（心地的）“善”；3、文中写了作者和老王交往的一些生活片段，试简要概括。 ； ； 。四、想一想下面这些人物描写有什么作用。1、他哑着嗓子悄悄问我：你还有钱吗?” 2、说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 。五、作者对老王的态度是： 。课上学习探究学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生开声读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学，抽查的同学到黑板上板演。）二、回忆、明确精读的四个考点。三、四位学
4、生在黑板上写答案，其余的同学相互交流后，准备给黑板上的答案评分，并说明理由。四、分组讨论并形成共识，推荐一人代表本小组在黑板上写答案。五、小组之间相互评分并说明理由。六、在笔记本上写下自己的认识。一、导题：二、整体感知课文：全班放声朗诵课文，抽查四名同学把课前预习写在黑板上。（希望生答题）三、分组探究学习：1、分组讨论合作：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多，总也有个数量，为什么说多得数不清？ 怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”2、将小组讨论结果写在黑板上，各组推选同学解说。（重点关注希望生的参与度）四、引导学生写出
5、自己的真实感受。读完本文后，我们感受到了老王这个生活在社会最底层、生活困苦但心地善良的普通人的形象。在当今社会里也有这样的人群，说一说，当我们面对这样的人，应该怎样做？ 课堂检测练习课堂检测练习一一、基础知识。 1、请给下列词语中的加点字注音。 取缔（ ） 镶嵌（ ） 伛（ ） 杨绎（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 攥（ ） 愧怍（ ） 荒僻（ ） 2、解释下列词语。 （1）老王常有失群落伍的惶恐。 落伍： 。 （2）载客三轮都取缔了。 取缔： 。 （3）他还能扶病到我家来。 扶病： 。 （4）一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍： 。 3、指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1）
6、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ） （2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（ ） （3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（ ） 4、根据课文填空。 （1）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个 （偏僻 荒僻 荒凉）的小胡同。 （2）看见一个破破落落的大院，里面有几间 （坍塌 塌败 塌陷）的小屋。 5、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。 （1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。 老实： 。 （2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。 老实： 。 6、读下面的句子，用“也许也许反正”仿写一句。 他
7、也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 二、整体内容 。7、本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王 的生活和 的品格，含蓄地提出了 的社会问题。 8、本文以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。 三三、拓展训练。 老鞋匠 在一个墙角上有个鞋摊儿，一个老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和附近的住户们修补鞋。 他的摊儿上摆着一些不起眼的东西，小钉子、破皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水，还有废旧的自行车、汽车的外带和内胎 他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀、锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子 老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东
8、南西北的行人都能看到他。他整日不闲地为人修补鞋子。 他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草，还有一盆玻璃翠 因为是小货仓，两扇玻璃窗几乎终年都不打开，所以这几盆花都伸长了脖子，使劲、使劲地争取阳光。因为，无冬历夏地开着，它就自然成了老鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋 摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。” 不停地来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有战士，有工人，也有农民，还有学生
9、 鞋子有各式各样的，更多的是塑料底的。有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋一阵子 开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了，还有那矮个众姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸 人们把刚修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。 （11）有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又称心，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。 （12）这个老头儿，曾经托人写“快修”字条儿，他是为了人们方便，因为人都要走路，穿着鞋的脚才能走得远些快些。老头儿大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊儿，能够当时可以修得，马上穿起，立即继续走路。可是他知道不知道，鞋子修得称心，走路的人加快速度，要节省多少时间、多做多少事呢！ （13）我重新看了这补鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不谢的花儿看了一眼，感到他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。 9、本文从哪几个方面写老鞋匠极普通的？ 10、“它就自然成了老鞋匠的背景。”这句话里的“它”指什么？有何特点？ 11、“因为，无冬历夏地开着，它就自然成了老鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋”本文写花的作用是什么？ 12、作者为什么说老鞋匠“他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人”？ 5
