《2016年秋季版七年级语文上册第四单元18《秋颂》学案(无答案)苏教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016年秋季版七年级语文上册第四单元18《秋颂》学案(无答案)苏教版.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、18.秋颂学习目标:1、积累词语,并学会运用。2、了解作者及其作品。3、陶冶自己爱美的心灵,锻炼自己发现美的眼力,培养自己热爱自然的感情。学习重点:1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。2、品味优美语言,揣摩词语。学习难点:1、体会本文优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的词句。学习过程:一、预习导入一年有四季,四季之景是不同的,春天给人以柔和,夏天给人以热烈,秋天给人以萧瑟,冬天给人以肃杀,同学们可以举出人们对秋天的描绘吗?(提示:诗词名句)1、根据拼音写词语或给加点字注音() ( ) () ( )()眸子 酡红 寂寥 执著 澹s sh jun( )爽( )住( )顾你认为还有那些需要注意
2、的生字请写在下面2、作者简介:罗兰,原名靳佩芬,天津宁河人。台湾女作家,善于写景状物,文笔优美。她创作勤奋,从罗兰小说到现在,已有近30部作品问世。除罗兰小说五辑外,还有罗兰散文七辑,长、短篇小说多集,以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中罗兰散文第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。3、读课文,整体感知。(1)、作者抓住了秋天的哪些景物来写的?(2)、作者在描写这些景物时,分别抓住了这些景物的什么特征?各用一两个词语概括。3、欣赏文章,感受美感秋天是含蓄的,秋天是深沉的,秋天给人以收获,你认为罗兰的散文秋颂,给你带来了哪些美的享受呢?4、思考:作者用哪两个字概括了秋天的特征?(提示:依据第九段答
3、.)二、交流研讨1、本文作者只写了秋,赞颂了秋吗?2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢?颂人的句子有哪些呢?3、文章还有既写秋,又颂人的句子,你能找到吗?4、能力提高(1)、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的,秋。”这句中,为什么作者要把“秋”字单提出来,而与前面的内容用逗号隔开?(2)、文章表达了作者对秋天的喜爱之情,可为何末尾不用感叹号,而用句号呢?5、小结:本文作者通过对秋景的描述,既颂了秋,又颂了人,表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永,给人以行云流水之感;比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,使秋的形象具体可感。希望同
4、学们,在以后的写作中也能加以借鉴,用以提高自己的写作水平。6、师生留白7、课堂训练 (1)仿写句子:例:人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的香飘田野。仿:人们都爱,。(2) 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句例:春天鸟儿欢叫,夏天野花盛开,秋天树木葱茂,冬天雪花飞舞。(3) 秋日私语:选择一个写作目的,用三言两语写下有关秋天的话语。 在卡片上写作。 集体交流。 建议赠送。8、赠语:在这无尽的秋光中,我们相聚一堂,感悟这浓浓的秋韵,也许在某一年的秋季,你偶尔会想起今天,想起我,但愿今天我们的相聚让你回味无穷!三、拓展延伸同学们,通过我们对课文的学习,你也一定对“秋”有了进一步的认识,那么,请拿起你手中的“画笔”,通过想象,绘制一幅属于自己的“秋”吧!3