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1、校长培训班汇报材料一、我校综合实践活动课程落实情况：我校设置了微机课、劳技课、心理课、科技课、社会实 践活动课，并有专任教师按课表授课，同时根据需要定期开 展班队、文体等其他活动。仅以本学期为例，我校共举办大 型活动7次，如3月26日“强化安全管理共建和谐校园” 的安全教育活动；4月5日“缅怀先烈”手抄报展示活动，4月19日春运会，5月母亲节前夕“心理话对妈妈说”活动， 5月23号，青少年维权知识讲座暨有奖问答活动，六一艺术节暨庆祝活动，6月5日世界环境日“保护环境，共建绿色 家园”主题大队会等。此外，每月都组织年级体育活动竞赛， 如：200米赛跑、跳绳比赛、会操比赛等，每周各班都结合 本班实
2、际情况召开班会。这些综合实践活动的开展，较好地 将学科课程与学生生活进行了融汇整合，孩子们在活动中得 到了提高。二、社区服务与社会实践我校社会实践活动这一板块主要以年级为单位，由每个 年级7位班主任教师共同完成。下面就简单介绍我校一年来 开展情况。三年级：上学期实践活动的主题是生活中的纸，本 学期活动继续延伸为纸艺；四年级：上学期的活动主题爱心用心恒心是寻找生活中的浪费现象，本学期的活动主题是生活 中的垃圾；五年级：上学期实践活动主题是交通安全， 本学期主题是如何预防交通事故的发生。我们把教学设 计、学生的活动过程资料以及活动后的总结发到博客中。下面我仅就一年来三年级实践活动谈谈实施情况：我先
3、说说这次活动主题的生成：中国是一个具有五千年历史的文明古国，造纸是中国古 代“四大发明”之一。纸的发明加速了思想的交流与文化的 传播，促进世界文化的发展。纸，与我们朝夕相处、形影不 离。于是我们就围绕“生活中的纸”这个主题，让孩子进一 步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己 研究纸的兴趣。我们确立以下几点活动目标：知识目标了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单 工艺及制作方法。能力目标感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于 纸的资料；能用各种纸张通过剪，折，刻，编等方法制作简 单的纸工艺品；培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的 能力。情感目标感受并
4、喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。在实施过程中，是按照以下三个阶段完成的：【活动流程】第一阶段 提出活动主题，划分行动小组，确定研究意 向这一阶段又分为四步：一、问题引入，确定内容第一次上课时，我们向学生提出问题：大家看看自己的 书包，里面的书、本都和什么有关系？同学们一下子就回答 出来了是“纸”。那么说到纸大家想了解点什么呢？大家立 刻七嘴八舌地说开了。学生围绕“生活中的纸”提出自己想 探究的问题，通过师生协商，最后确立了几个相关的活动内 容，分别是：探究纸的制造过程、追溯纸的历史、纸的用途 和种类、纸的文化、纸与环境、纸的展望。二、根据内容，自
5、由结组培养学生主动参与能力一直是实践活动的一个目标。在 这次研究活动，我们本着让学生自己选择研究内容的方式， 自由填写研究意向表。之后，根据大家的研究意向确立出六个活动组，分别是:三、小组协商，填写汇报表合作能力的培养是实践活动的另一个目标。在本次活动 中，我们着力为学生营造一个平等合作的环境。有了自己的 小组后，我们让大家找到自己的小组长讨论，小组中的分工 情况，可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一 专题。填写好小组汇报表 四、明确内容，科学操作各组有了明确的分工，为了使活动进行的更完善合理， 我们又为每位学生设计了一张我的活动档案表，这样更便于 学生操作。同时我们为每一个活动组也
6、明确了研究的相关内容及 表格第1小组：造纸专家小组研究性学习内容：探究纸的制造过程第2小组：历史学家小组研究性学习内容：追溯纸的历史第3小组：科研专家小组研究性学习内容：纸的种类和用途第4小组：纸上谈兵小组研究性学习内容：纸的文化第5小组：环境保护小组研究性学习内容：纸与环境第6小组：畅想未来小组研究性学习内容：纸的展望第二阶段 搜集、整理、展示、交流资料阶段这一阶段我们活动时为两个过程：一、搜集资料，整理资料这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走 向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节， 提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照各自的分工通过各种途径收集资
7、料。同 学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组 向家长做调查，有的组走进文具店进行调查。学生努力去尝 试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人 们对纸的态度，掌握了纸的有关知识。当然，学生在活动中 肯定会碰到问题，遇到挫折。记得一次研究纸的种类的田蕊 同学问我：“老师，我去星光文具店调查纸的种类时，摸了 几张她的纸，她就问我们买不买，不买就走。没办法，我们 就出来了。”看着孩子那一脸的委屈，我还没有说什么，一 位班里平时不怎么发言的小男孩说到：“田蕊，我带你去， 她就不撵你，我总从他家买东西。”这样的实践活动，可以 说是让学生在活动中走进社会，让学生在活动中成长，让学
8、 生在活动中学会某些交往的技能。在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我们也 随时关注学生们调查的动态进展情况。我们总是根据各小组 的表现，不定期地举行阶段交流。目的是：不断整理和修正 所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内 容更清晰、更具有条理。学生们都非常积极主动地和我探讨， 提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认 识，同时学生们通过与我的交流， 找到了自己调查时的不足， 进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。一段时间过去了，同学们紧紧围绕主题搜集、筛选到的 资料大多是围绕着“纸的制造过程”“纸的历史”“纸的用 途和种类”“纸的文化”这四方面。虽
9、然有的研究内容出现 空白，但通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关 纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选 出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探 究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。二、交流展示，畅谈感想这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力， 学会交流与评价。在这一阶段中我们主要指导学生如何对在实践过程中 搜集到的资料进行分析、 筛选、梳理、汇总，然后得出结论， 形成文本。在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的 情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、 生生互动形式进一步梳理资料，围绕着六个小组进行信息交 流。
10、我们来看看各组同学的调查结果这是孩子们调查的结果，里面的内容虽然有些凌乱，但 它们毕竟是孩子们付出劳动调查出来的结果，是孩子真实的 想法。当然在汇报过程中，也出现了让人意想不到的情景。 比如，“纸上谈兵”小组刚刚汇报完有关纸的成语后，马上 组里的成员就喊到：“我还有有关纸的成语故事呢。”这样 的举动往往令同学们意想不到。因为有很多补充资料的同学 都是平时表现不太好的学生，或者不爱发言的同学。这样一 来不仅补充了本组的资料，还提醒了大家调查问题要全面细 致。“历史学家小组”同学蒋杰在介绍“纸的发展史”这一环节中，说到：“宣纸是我国特有的文化瑰宝” 只有一句话， 我赶紧补充说“宣纸距今已有1000
11、多年的历史，由于做工精细质量上乘是纸中之，一直为外国人所垂涎。邓小平爷爷 曾经深情地说过：宣纸是中国文化的宝贵遗产，现已精益 求精，想今后更能发扬光大”一听到邓小平爷爷说这是中华 文化的宝贵遗产，孩子们就小声嘀咕着：真没想到，纸还成 了宝贵的遗产。看来，汇报过程的每句话都深深地震撼着学 生们的心灵。遇到不同研究内容小组汇报内容时，教室里更是惊叹声 不断，从他们严肃的表情中我看出来同学们汇报出很多他们 从来不知道、没有听说过的内容。 看来，共享搜集到的信息， 让孩子们思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了教育，认识到了纸的重要性。学生们汇报交流后，我并没有马上结束本次活动，而是 组织学生对
12、本次活动作以评价总结，读一读自己的活动档 案，学生因为是亲身经历，感想都很深刻。之后，我们进入了第三阶段第三阶段纸艺研究阶段综合实践活动的开展，体现了学生以自主性、探究性为 基础的特点。学生在进行实践活动时的地点、学习内容、方 法都是开放的。纸艺研究阶段则更好的培养了他们热爱生 活，用双手和大脑去创作美。用不同的语言去表现生活，提 升学生的审美能力，陶冶了学生的情操。在这一阶段的活动过程中，我们主要采取了看一看、讲 一讲、做一做、评一评的方式来进行的。首先，我们是引导学生先来看一看，看什么呢？看我们 博客中的实例，让学生欣赏这些纸艺作品。在学生欣赏过程 中，我们以简明的语言对作品的制作过程，给
13、予说明，让学 生有初步的制作观念。其次，进入讲一讲阶段。根据纸艺的几大类别分别进行 讲解、并配合教师制作的作品范例，比如：折纸、剪刻纸、 纸贴花、纸花、纸编等。在介绍每一种类时我们都给学生看 一下作品范例，让学生有直观的视觉感受。接着，进入做一做阶段。这个阶段主要是请学生按照自 己的相法去制作，可以是一个人进行，也可以是多人合作完 成，可以在学校完成，也可以拿回家完成。最后是评一评阶段，学生制作的作品可以说是非常丰盛 的，我们一起来欣赏。看到这么多漂亮的作品，令我们老师 都大吃一惊，没想到学生的想象力如此丰富。他们不仅制作 了作品，还写下了一篇篇感人至深的体验日记。看到学生这 热情的火焰，我们还相继举行了“小巧手”的评选活动，共 选出十名“小巧手”。到此为止，三个阶段的活动基本结束。这次活动探索了 一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给 我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和 启示。我们深信，在上级领导的关心支持下，我校综合实践 活动课程一定会绿荫满地，前程似锦！
