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1、10-1,第十章 领导方式理论,10-2,教学内容,10-3, 什么是领导 领导的作用 理想的领导者 领导方式理论 领导艺术,教学内容,10-4,教学目的与要求,10-5,教学目的与要求,了解领导的含义，理解领导者与管 理者的区别 掌握领导方式理论特别是情景领导 理论能够根据不同的领导环境选择不同 的领导方式以提高领导的有效性,10-6,基础理论,10-7,一、什么是领导？,领 导 名词 动词 汉语 领导者 领导行为 英语 Leader Leadership,基础理论,10-8,领导是管理职能的一种，是指挥、带领、引导和激励下属为实现目标而努力的过程。,基础理论,10-9,构成领导的要素： 拥
2、有部下或追随者 拥有影响力 职位权力、专长权力、个人影响力 有一个明确的目标或愿景,基础理论,10-10,二、领导的作用 协 调 作 用 指 挥 作 用 激 励 作 用,基础理论,10-11,三、理想的领导者 1、传统特质理论：领导是天生的。 2、现代特质理论： 领导具备一些品质，可通过后天训练形成。,基础理论,10-12,3、理想的领导者应具备的素质 思想品质高尚 具备管理现代组织的综合知识和技能 具有综合的工作能力 判断力、决策力、应变力、组织力、控 制力、指挥力、协调力、沟通力、创新力、知人善任 精力旺盛、身心健康,基础理论,10-13,四、领导方式理论 1、三种领导方式理论（美怀特和里
3、皮特） 专制型：个人决定一切，下属必须服从 放任型：为下属创造条件，下属完全自由 民主型：上下融合、共同决策、合作一致,基础理论,10-14,2、连续统一体理论（美坦南鲍姆和施米特） 领导作 领导销 领导作 领导提 领导提 领导确 在组织 出并宣 售决策 出决策 出可修 出问题 定界限 规定的 布决策 并允许 改的决 并征求 下属在 限度内 提问题 策 意见后 此限度 领导和 决策 内决策 下属共 同决策,领导的自由区 下属的自由区,基础理论,10-15,3、管理方格理论（美布莱克和穆顿）,1.9乡村俱乐部型 9.9团队型 5.5中庸型 1.1贫乏型 9.1重任务型,基础理论,10-16,4、
4、菲德勒的权变领导理论（美菲德勒） 领导环境职位权力、任务结构、上下 级关系 高LPC（人际关系型）关系第一、任务 第二 低LPC（工作任务型）任务第一、关系 第二,基础理论,10-17,基础理论,菲德勒模型,10-18,理论拓展,10-19,一、情景理论（权变领导理论） 核心观点： 没有一种领导方式可以普遍适用于所有的组织、情况和人群，惟有根据环境因素而定、而变，即使是在同一组织中同一领导者的不同发展时期。 没有最好的领导方式，只有最有效的领导方式。,理论拓展,10-20,1、路径目标理论（加豪斯） 下级对他的工作在思想上认识不清时，最有效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计一种环境，帮助成员
5、努力实现个人目标（成就与报酬）和组织目标，使群体成员潜在或明显地受到动机的激励。 具体地说，如果领导者的任务是说明达到工作目标的通路，如果下级对“通路”已经清楚，领导者应以体贴精神使之更快通过通路。,理论拓展,10-21,理论拓展,2、生命周期论（美卡门）,10-22,二、领导有效性理论的新发展 1、领导归因模式 领导者观察到员工较低的工作能力，把它归结于个人归因（不努力等）和情景归因（工作流程差等），并根据不同归因采取不同领导方式。,理论拓展,10-23,2、交易型领导模式 领导者以报酬为基础的交换方式来激励与领 导下属。 三种方式：报酬承诺、例外情况积极管理、例 外情况消极管理。,理论拓展
6、,10-24,3 、魅力型领导模式 有一个品质超群的人，组织出现危机，提出激进愿景，下属被强烈吸引并相信，领导者超群能力与愿景解决危机并反复证明成功。,理论拓展,10-25,实践与应用,10-26,男性女性领导方式不同吗？ 相似性多于差异性 在差异性方面：女性更多的采用民主的领导风格，男性则更对指导性风格感兴趣,实践与应用,10-27,有效的领导者是辅导者而不是老板 有效领导者成为辅导者的三种技能： 分析力 支持力 影响力,实践与应用,10-28,领导与管理的比较 通用领导者:从韦尔奇传奇中看领导者与管理者的区别 类 别 管 理 者 领 导者 思维过程 发起 原创 关注事 关注人 盯内部 看外
7、界 接受现实 调查现实 指导组织 执行计划 创建愿景 改善现状 创造未来 即时结算 开拓新市场 “只见树木” “看见森林”,实践与应用,10-29,与员工的关系 控制 授权 等级关系 结交朋友 教导 学习 指导与协调 相信与发展 执行模式 做事正确 做正确的事 “怎么做”“何时做” “是什么”“为什么” 喜欢简单性 包容复杂性 管理变革 变革管理 决策方法 制度与程序 价值观与原则 依靠过程与系统 依靠观念与人力 不负所望 追求卓越 为高管服务 为顾客服务,实践与应用,10-30,训练与提高,10-31,举一个实例具有运用费德勒模型 一名在校大学生应从事哪些活动可能令 别人感到他具有领袖魅力的领导者？ 为提高自己的领袖魅力形象，他应该怎 样具体来做这些活动？,训练与提高,
