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1、第1页/共13页 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分， 我常采用范读， 让幼儿学习、 模仿。如领读， 我读一句，让幼儿读一句，边读边记； 第二 通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读， 边学边仿； 第三赏读， 我借用录好配朗读磁 带，一边放录音， 一边幼儿反复倾听，在反 复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的 成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文 运用到文章中的甚少， 即使运用也很难做到 恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死” 的缘故。 要解决这个问题， 方法很简单， 每 天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则 名言警句即可。 可以写在后黑板的 “积累专 栏”上每日一换， 可以在每天课
2、前的3 分钟 第2页/共13页 让学生轮流讲解， 也可让学生个人搜集，每 天往笔记本上抄写， 教师定期检查等等。 这 样，一年就可记300 多条成语、 300 多则名 言警句，日积月累， 终究会成为一笔不小的 财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中， 自然会出口成章，写作时便会随心所欲地 “提取” 出来， 使文章增色添辉。 大萝卜教 学设计 要练说，得练听。听是说的前提，听得准 确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握 高一级水平的语言。我在教学中，注意听 说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我 特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注 意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有 第3页/共13页 吸引力，这样
3、能引起幼儿的注意。当我发 现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时 表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人 说过的内容，抓住教育时机，要求他们专 心听，用心记。平时我还通过各种趣味活 动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听 边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语 猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意， 听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学 得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能 力，强化了记忆，又发展了思维，为说打 下了基础。教学总目标： 第4页/共13页 1复习“、 o、e”3 个单韵母。认识四 种声调，学习“、 o、e”的四声。能在老 师的指导下根据读音选择正确的
4、单韵母四 声。 2能在语言环境中认读“个、不、回”3 个生字。能在老师的指导下， 正确描摹“个、 不” 2 个生字。 3正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、 不改字。 4感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。 重点和难点 1 能借助学过的笔画和自己的方法记 住“两、个、不、下、马”五个生字。 第5页/共13页 2 能借助画面和手势读准 “a 、 o 、 e ” 的第二声和第三声。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1复习“、 o、e”3 个单韵母。认识四种声调，学习“、 o、e”的四声。 2能在语言环境中认读“个、不、回”3 个生字。 3正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 4初步感受萝
5、卜的丰收给娃娃带来的喜悦。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片 教学过程： 一、游戏导入，复习旧知 1游戏一：争做百灵鸟。 第6页/共13页 （1）出示单韵母“、”，指名读。 （2）集体跟读。 2游戏二：听力大比拼。 （1）老师分别读：大、萝、卜。 （2）请学生听老师读字音，看老师发音时的口型，找一找字音中带有哪个学 过的单韵母。 3出示大萝卜图片，引出课题。指导把课题读正确，注意“卜”是轻声。 4师板书课题，复习学过的笔画。 【说明】 本环节意在带领学生在游戏中复习单韵母“、”，特别是“听力大比 拼” 的游戏把识字与汉语拼音教学有机结合。这两个游戏要引导学生人人参与，
6、以提升练习的效益。 让学生跟着老师一起板书课题，意在复习前几课学过的笔 画，同时适当渗透书写的笔顺规则。 二、听录音，整体感知儿歌 1听录音，听清每个字的读音。 2跟老师读儿歌，读准字音。 3随机纠正字音：“当马骑”中的“当”读第四声。 第7页/共13页 （1）词语泛红，再跟老师读。 （2）指名读、开火车读、男女生读。 （3）齐读句子。 3齐读儿歌，读后交流：儿歌中的萝卜有多大？ 【说明】 在听录音时，教师要提出明确的听的要求，培养学生良好的听的习惯。在跟读 儿歌时，教师要及时纠正学生的发音， 并运用多种形式指导学生把儿歌读正确。 “儿歌中的萝卜有多大”这一问题的提出，意在培养学生边读边思的好
7、习惯， 同时让学生对儿歌的内容有一个整体上的感知。 三、读儿歌识字学拼音 1. 出示缺少生字的儿歌。 2. 听录音，边听边记：儿歌中缺少了哪几个字？ 3学习生字：“个、不、回”。 b （1）“个”：正音，注意“ e”的发音。读儿歌中的词语：两个（娃娃） （2）“不”：读准词语：抱不下”。注意“不”的变调。 第8页/共13页 （3）“回”：读准词语：回家。复习笔画“横折”。 （4）叫号游戏：复习巩固生字。 4指导朗读儿歌。 （1）游戏：送字宝宝回家。 请学生把生字送回儿歌中，边“放”生字边读正确。 （2）学生自由读，边做动作边读儿歌。 （3）各种形式读儿歌。 （4）轻松一刻：听音乐跳骑马舞。 【
8、说明】 黑板上出示缺少生字的儿歌，要求学生认真听、用心记，进一步培养了他们良 好的听记习惯。“送字宝宝回家”的游戏，是让学生在学中玩，在玩中记。通 过丰富多样的学习方式，激发学生识字的兴趣。 在反复诵读的基础上， 引导学生感受萝卜大， 初步体会萝卜的丰收给娃娃带来 的喜悦。 “听音乐跳骑马舞” 是根据刚入学孩子的年龄特点而设计的，让学生动一动， 使学生能更加专心地进入下一环节的学习。 三、认识声调，学习“、 o、e”的四声 第9页/共13页 1读儿歌，找出儿歌中带有单韵母“”的字。 （1）交流出示卡片：大、娃、马、 （下、家），仔细观察每个音节的单韵母， 你发现了什么？ （2）认识上面的符号，
9、知道韵母是有声调的。 2玩滑板游戏，学习“、o、e”的四声。声调共有四种，出示：、。 （1）教师示范，请学生站起来举起左手当滑板车，跟老师滑动起来。边做动 作边讲解第一声：先在平地上滑，声音平平的，注意一声音高平又平。 第二声：要上坡了，声音往上扬。第三声：要拐弯了，先下坡再上坡。第四 声：下坡了，声音往下降 。（示范 2 遍）。 （2）学生练习，读好“”的四声。 （3）同桌学习，用滑板的方法练读“o”和“ e”的四声。 3交流反馈学生读四声的情况，及时指导。 【说明】 形象生动的滑板游戏，能激发学生的学习热情，帮助学生更好地学习汉语 拼音。这一部分的教学， 教师应给予学生充分的时间读和练。教
10、师要注意巡视， 要注意观察学生练习时的口型，第三声要指导读到位， 并及时纠正学生错误的 发音。四、布置作业 第10页/共13页 1听录音，正确朗读儿歌。 2与家人玩滑板车游戏，读单韵母的四声。 第二课时 教学目标： 1 复习“个、不、回” 3 个生字。能在老师的指导下正确描摹“个、不”2 个 生字。 2 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 3继续练习“、o、e”的四声。能在老师的指导下根据读音选择正确的单韵 母四声。 4进一步感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片 教学过程： 一、复习儿歌和单韵母的四声 1抽读儿歌。 第11页/共1
11、3页 2齐读儿歌。 3滑板游戏：读“、o、e”的四声。 【说明】 导入部分与上节课的学习内容紧紧相连，同时检查学生回家朗读情况。在 交流中教师要积极评价，可给学生颁发一些小奖品，以资鼓励。 二、各种形式练习拼读四声 1游戏：智力大冲浪：听老师读萝卜上的音节，如果有左边那个韵母，就用 手势“”表示，如果没有，就用手势“X”表示。 （1）出示： m sh b p o mb px e h bk （2）听音辨别，交流。 2游戏火眼金睛，抢读四声。 单个出示“、o、e”的四声让学生抢读，根据声调读准单韵母。 3摘星行动： 按顺序读准单韵母的四声。 第12页/共13页 能随机认读，读准声调，并能选择其中的
12、一个读音说一个同音的词语。 （如：，阿姨的） 能随机认读，读准声调，并能选择其中的两至三个读音说出它们的同 音词语。（说得越多，星数越高）(视班级学生实际情况选用 ) 【说明】 这一部分的练习有些是针对不同层次的学生设计的，学生可根据自己的喜 好及能力来选做；三星题，教师可视班级学生实际情况选用。 三、复习生字，指导书写 1复习生字。 （1）抢读生字：个（）、不 (b )、回(hu )。 （2）三个生字中哪几个字带有今天学习的“、 o、e”四声，请学生在黑板上 的生字卡片中圈一圈。 （3）齐读生字。 2写字指导：“个、不”。 （1） “个、不”：找一找这两个字有什么相同的笔画。（注意竖是“垂露竖”） （2）教师范写，注意笔画在田字格中的位置。 （3）学生描摹，教师讲评。 第13页/共13页 【说明】 这两个字笔画不多，同样要指导学生写正确、写规范。特别是要指导学生看清 每一笔在田字格的位置后再下笔，做到“写得少，写得好”。在写字时需继续 关注学生的写字姿势和执笔方式，做到及时提醒和纠正。 四、布置作业 1正确朗读儿歌。 2完成课后练习：听一听，看一看，选一选。
