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1、第1页/共3页 10 春雨的颜色 一、死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。 但随 着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力 发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为 提高学生的语文素养煞费苦心。 其实，只要应用得当， “死记硬背” 与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。看词，写音节。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。 其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。 说文解字中有注 曰： “师教人以道者之称也” 。 “师”之含义，现在泛指从事教育工 作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
2、“老师”的 原意并非由“老”而形容“师” 。 “老”在旧语义中也是一种尊称， 隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记 ，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制， 老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上 的“教师” ，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多 指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一 定是知识的传播者。今天看来， “教师”的必要条件不光是拥有知 识，更重于传播知识。绿色什么问题更 好听见 二、单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活” 吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假
3、话套 第2页/共3页 话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累 的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读 或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力， 同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟” 的效果。选字填空。 的地得 1、雨中，一群小鸟在争论一个有趣（）问题：雨是什么颜 色（）？ 2、春雨下（）可欢乐了。 3、春天的雨沙沙（）落到地上。 三、连线。 草地油菜花桃花蒲公英 黄绿红 四、阅读。 春天 春天来了，万物复苏。她没有夏天的凉爽的清风，也没有秋天的 硕果累累，更没有冬天的鹅毛大雪。但是，我最喜欢的季节是她。 “二月春风似剪
4、刀”，春姑娘拿着春风般的剪刀当起了理发师， 向柔柳一挥，柔柳便展出一片碧绿；向小草一扫，大地便冒出一片翠 绿。她剪去了枯黄，剪出生机。 “迎面不寒杨柳风”，春风暖暖地充满了淡淡的醉意，像母亲抚 摸着我的脸。你瞧，人们脱去了厚重的外衣，换上了清爽的春衣，人 第3页/共3页 立刻精神起来。 窝居的人到户外活动了， 慵懒的人变勤劳了， 平时好 睡的人也伸伸懒腰。小朋友们更高兴，放一放风筝，踢一踢足球。在 温暖的春风中吼上一嗓子， 如果能坐上一次长途旅行， 在草地上走一 走，闻一闻花儿的芳香，听一听鸟儿的鸣叫，都会无比惬意，用一个 “爽”字怎能了得！ “一年之计在于春”，春天是个播种的季节。古人说：“
5、使民以 时，不违农时”，在田野果园里，可以看见农民伯伯播种的身影，还 有几头黄牛在耕田，偶尔可以听见牧童吹的那悠扬的笛声。在校园里， 同学们有的在思考问题，有的在预习功课，还有的在大声朗读课文。 春天是勤劳的，是播种的季节，我爱春天，爱她的千紫万红，爱她的 生机勃勃，更爱她的温暖。 1、画出总体描写春天的景色。 2、都分别从哪首诗进行描写春天的？ 参考答案 一、l ssh n mo w n tg ng h o tng ji n 二、1、的的2、得3、地 三、草地油菜花桃花蒲公英 黄绿红 四、1、万物复苏。她没有夏天的凉爽的清风，也没有秋天的硕 果累累，更没有冬天的鹅毛大雪。 2、 二月春风似剪刀、迎面不寒杨柳风、一年之计在于春。
