《一年级下册语文学案19三个小伙伴_苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文学案19三个小伙伴_苏教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1页/共6页 5 三个小伙伴 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记” 之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其 是语文学科涉猎的范围很广， 要真正提高学生的写作水平，单靠分析 文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起， 每天挤一点时 间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材 料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的 内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。明
2、朝入选翰林院的进士之师称“教 习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教 谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓 “教授”和“学正”。 “教授”“学正”和“教 谕”的副手一律称 “训导”。于民间， 特别是汉代以后，对于在“校” 或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。生：喜欢！ 家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿阅读训练 工作，孩子一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好幼儿阅读的要 求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩
3、 子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练， 幼儿的阅读能力提高很快。师：徐老师可喜欢看动画片了，而且我还 第2页/共6页 自己做了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的配音演员， 给我的动画片配音。你们能帮帮我吗？ 生：能！ 师：想成为配音演员可不容易：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天， 我就要从你们中间挑选出朗读高手来，等一会儿，来给我的动画片配音。对自 己有没有信心？ 生：有！ （学生的回答一次比一次响亮） 师：那么，配音的内容是什么？需要几名配音演员呢？这一切的答案都在我 们的课文之中。（出示课题：小伙伴）谁来读读课题？ 生：小伙伴。 师：我们一起来
4、读一读。 生：小伙伴。 师：能说说自己的小伙伴是谁吗？ 生：我的小伙伴是。 生：我的小伙伴是。 师：这节课我们一起来认识三个小伙伴。 生：齐读课题。 师：请大家把语文书翻到111页，先给课文标上序号， 然后大声地读一读课 文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。 （学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视） 师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？ 第3页/共6页 生：6 个自然段。 师：圈出来的词语大家都会读了吗？ 生：会了。 师：请你读给同桌听一听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。开始 吧！ （学生同桌交流，互相帮助纠正读音。） 师：你的同桌会读
5、吗？ 生：会。 师：那我可要考考你们了，做好准备开始。 （学生都挺了挺腰） （出示词语卡片：栽树、锄头、挖树坑、拱、箩筐、运肥料、施、培、鼻子、 没有、就、一同） （学生都抢着当小老师领读词语，老师随机指正读音） 师：真了不起，果然难不倒大家！现在谁愿意来读读课文的第一自然段？ 生读。 师：读得声音真响亮！谁来读第二、三自然段？ 生读。 师：你把课文读得很流利，真不错！第四自然段谁来读？ 读。（读的过程中有些断断续续） 师：别紧张，相信你能读得更好。（突然有一个学生举手） 师：你有话要说？ 生：我想给他提个意见。 他刚刚把“拱出了一个树坑” 读成“拱出一个树坑” 第4页/共6页 了。 师：你听
6、得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗？ 生：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。 （教师有手势暗示还有一名学生跟读，这一次他读对了。） 师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六 自然段？ 生读。 师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？ 师：（生说，师板书三位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们 打打招呼吧！ 生：小野猪、小象、小袋鼠你们好！ 试着读读课文的第一自然段。看看你读懂了什么？ （学生自由练习朗读） 师：谁来读读？ 生读。（在读的过程中很开心） 师：你读得真好。可是为什么那么开心呢？ （在评价中进行朗读指导） 生：因为我觉得大家一起去栽树肯定很
7、开心。 师：你说得真棒。边读边想象图景。这是一种很好的读书方法。 师： 我们也来一起学学。自由练读。 生：读第一小节。 师：指名读。 第5页/共6页 生：读第 一小节。 来源: 师：你觉得自己有进步吗？ 生：有。 师：我也发现了。发现自己有进步的举手。 生：全部举手。 老师心中清楚，其中必有滥竽充数的孩子。 那有什么，何不难得糊 涂一次。 师：真了不起！我们一起读。 难得糊涂的结果是全班孩子高高兴兴地读着，读出了 快乐！读前有学习 方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。 师：说说自己读懂了什么？ ：我知道他们一起去栽树的。 师：板书： 一起。 生：老师 ，他们是一块去栽树的
8、。 师：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一块，一起”。谢谢小朋友们。 （板书：一块） 【潜移默化中，让孩子感悟同义词。】 师：用上这这些词，能说说你和小伙伴们都干什么了？ 生：放学了，我们一起回家的。 生：下课，我和小伙伴一块上厕所。 师：看来你们形影不离呀！带领孩子齐读“形影不离” 【学习和生活相结合，快乐学习】 师：你们还读懂了什么？ 第6页/共6页 生：他们去植树的。 师：说得好。还记得植树节几月几号？ 生：3 月 12 号。 师：是呀。植树造林不仅可以美化我们的祖国，还可以防止风沙呢，它的作 用可大了。那么，他们是如何栽树，结果又怎样？下节课，我们就跟随三个小伙 伴一起去植树。 下课！
