《一年级下册语文教学设计树和喜鹊_人教(部编版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教学设计树和喜鹊_人教(部编版)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1页/共5页 6树和喜鹊（教学设计） 家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿阅读 训练工作，孩子一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好幼儿阅读 的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要 求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训 练，幼儿的阅读能力提高很快。概述： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名 篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对 提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把 文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲， 学生头疼。分析完之后，学生收效甚
2、微，没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍，其义自见” ，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读 课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学 生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自 然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不 自觉地加以运用、创造和发展。 本课是 2019 人教版教材第三单元树 和喜鹊的教学内容，分两课时完成。第一课时完成识字教学，会认 12 个生字，会写6 个生字，能正确流利有感情地朗读课文。第二课 时
3、理解课文内容， 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由 孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩 第2页/共5页 耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。让学生明白友谊的珍贵。通过 观察图画，培养学生的观察力和想象力。 在读的基础上让学生充分表 达，进行说和写的训练。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文 运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是 没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑 板的“积累专栏” 上每日一换，可以在每天课前的3 分钟让学生轮流
4、 讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等 等。这样，一年就可记 300多条成语、 300多则名言警句， 日积月累， 终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自 然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添 辉。 教学目标： 知识与技能： 会认 12 个生字，会写 6 个生字；能正确流利有感 情地朗读课文。 过程与方法：自主识字，寻找识字方法， 能正确流利地朗读课文。 情感态度价值观： 通过读课文和阅读材料，明白友谊的珍贵。 教学重点：会用 6 个四会字，能理解课文内容， 明白友谊的珍贵。 教学难点： 通过观察图画，培养学生的观察力和想象力
5、。 学习者特征分析： 本班是跨越式教学模式的实验班，对跨越式教学正在进行初步的 了解，学生小，识字的能力较差，理解能力还在不断的提高中。 第3页/共5页 学习任务分析： 读课文，掌握本课生字，理解词语的基本意思，通过观察图画和 朗读课文，明白友谊的珍贵，能用本课所学字词写一句通顺的话。 教学策略： 运用跨越式教学模式，采用自主、合作探究的教学方式。 教学资源： PPT 课本阅读材料 教学课时： 一课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题，了解内容 1、同学们，今天老师带来了一个动漫故事，我们一起来听一听 好不好？播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人 公是谁？ 2、揭题 3、板书课
6、题并齐读。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年 级孩子的好奇心， 激发了学习兴趣， 还训练了学生注意倾听的习惯， 他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、初读课文，整体感知 1、学生用喜欢的方法读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 设计意图：语文课程标准指出：要培养学生的质疑能力。 这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能 力，激发他们的创造潜能。 第4页/共5页 三、识记生字，交流学法 1、出示生字，自由拼读。 (1)着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)认识多音字：只乐 2、分析字形，记忆汉字 . (1)重点指导“招”“快” “呼” “孤”
7、 。 (2)引导学生观察：这四个字都是左右结构的字，都是左窄右宽 的。 3、指导书写，巩固生字 (1)师范写，生书空笔顺。 (2)观察笔画在田字格中的位置。 4、学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮 互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 5、出示课后“读一读，记一记”的词语开火车认读。 从前喜鹊孤单后来邻居快乐叽叽喳 喳安安静静 像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐 乐 ) 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能 第5页/共5页 够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生积极识字的兴趣，培养了学 生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 四、拓展阅读 小熊找爱、 山雀和熊、 爱心花园 五、小练笔 从前喜鹊孤单后来邻居快乐叽叽喳 喳安安静静 从以上词中选出几个喜欢的词写一句话
