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1、测验编制的一般程序,主讲：邓稳根,测验的目标分析,测验对象的分析 测验的用途分析 测验的目标分析,测验的对象分析,在编制测验前首先要明确测验的对象，即测验的适用团体。 对测验对象的分析包括：年龄、受教育程度、社会经济地位、阅读水平、文化背景等。 韦氏成人智力测验中国修订版（WAIS-CR）有两个形式：城市式和农村式。,测验用途的分析,测验按其用途可分为：显示性测验（描述和诊断）和预测性测验（选拔和预测）。 显示性测验 定义：是指测验题目和所要测量的心理特征的相似程度。 分类（古德纳夫）：(1)样本测验，指题目取自一个很明确总体的测验； (2)标记测验，指题目取自一个全开放的总体的测验； 预测性
2、测验 定义：是指预测一些没被测量的行为的测验。它最关心的是测验分数与预测行为之间的关系。 显示性测验和预测性测验的区分不是绝对的，有时是统一的。,测验的目标分析,测验的目标的定义 是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量和行为特征。 目标分析过程的定义 是指将目标转换成可操作性术语的过程。 目标分析的分类（以测验不同来分） 工作分析 对特定概念下定义 确定测验的具体内容,工作分析,定义 对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析，就叫工作分析或任务分析 步骤 确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功。 建立衡量被试是否成功的标准，即效标。
3、这是鉴别测验的预测能力是否有效的重要指标。,确定测验的具体内容,描述性显示测验，目标分析的主要任务是确定显示的内容和技能。即编制双向细目表。 双向细目表是由测量的内容材料维度和行为目标维度所构成的表格。（如P375表5-8）。,测验的编写,搜集资料 命题 命题原则 测题编制要领,搜集资料,已出版的标准测验（最简单、最直接的方法） 理论和专家的经验 临床观察和记录,命题的一般原则,内容方面 主要是符合测验的目的，避免贪多而乱出题目； 其次是内容取样要有代表性； 第三是内容相互独立。 文字方面 使用准确的当代语言，避免使用生僻的字句或词汇； 语句要简明扼要，既排除与答案无关的因素，又不要遗漏答题所
4、依据的必要条件； 最好是一句话说明一个概念，不要使用两个或两个以上的概念，意义必须明确，不得暧昧或含糊，尽量少使用双重否定句。,理解方面 题目应有确切的答案，创造力测验与人格测验除外； 题目内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力； 题目格式不被人误解。 社会敏感性方面（主要是态度和人格测量中，菲力普提出几条策略） 命题时假定被试具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向； 命题时假定规范不一致； 指出行为是常见的，虽然是违规的。,测题的编制要领,根据对被试的要求不同，将测题分为两类： (1)提供型，它要求被试给出正确答案，包括论文题、简答题、填充题等； (2)
5、选择型，它要求被试在有限的几个答案中选择正确的答案，包括选择题、是非题、匹配题等。,选择题的编制要领,选择题的结构：题干和选项（包括正确选项和诱答项）。 编制要领： 题干所提的问题必须明确，尽量使用简单而且明晰的词语； 选项切忌冗长，要简明扼要； 每题只给一个正确答案，其他属诱答项； 各选项长度应相等，尽量不要有长有短，同时，选项与题干的联系要密切，诱答也必须一致； 避免题干用词与选项用词一致，否则成了选择答案的线索； 选项最好用同一形式，长度最好相等，选项的排列最好随机，除非本身有逻辑顺序。,是非题的编制要领,内容应以有意义的概念、事实或基本原则为基础； 每道题只能包含一个概念； 尽量避免否
6、定的叙述，尤其要避免用双重否定的叙述； 若是表达意见的题目，最好说明意见的来源和根据； “是”、“非”题的数目应基本相等，且要随机排列。,简答题的编制原则,宜用问句形式，如果使用未完成的句子，则空格尽量放在最后； 如果是填充形式，空格不宜太多，并且所空出的应该是关键词句； 每题应只有一个正确答案，而且答案要简短而具体，对不完整的答案，应事先规定评分标准。,操作题的编制原则,明确所要测量的目标，并将其操作化； 尽量选择真实性程度较高的项目； 指导语要简明扼要； 制定评分标准，确定计分方法。,测验的编排和组织,合成测验 预测与项目分析 信度与效度考察 常模制订 编写指导手册,合成测验,选择与审定试
7、题 选择试题形式 审定试题 测题的编排 编排原则 编排方式,选择试题形式,要考虑测验的目的和材料的性质 简答题适于考察被试对概念和原理的记忆； 选择题适于考察对事物的判别和判断； 论文题适于考察综合运用知识的能力。 要考虑接受测验的团体的特点 幼儿宜用口头测验，文盲不宜采用要求读和写的项目，言语缺陷人宜用操作测验 各种实际因素,审定题目,题目的范围应与测验计划所列的双向细目表相一致； 题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复份； 题目的难度必须符合测验目的的需要； 题目的说明必须清楚明白。,测验编排的原则,测验难度排列宜逐步上升； 尽可能将同类型的测题组合在一起； 注意根据各
8、种类型测题本身的特点排列题目。,测题常见的两种排列方式,并列直进式 是将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题则依其难度由易到难排列；如韦氏智力测验。 混合螺旋式 是先将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次上升进。优点：被试对各类试题循序作答，从而维持作答的兴趣，如比内测验。 研究证明编排方式对测验得分影响不大。,预测,预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体； 预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似； 预测的时限可稍宽一些，最好使每个被试都能将题目做完。 在预测过程中，应对被试的反应情形随时加以记录。,项目分析,质的分析 从内容取样的适切性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以评鉴。 量的分析 难度、区分度、备选答案的合适度分析 二次取样，二次分析，比较两次结果的一致性,信度和效度考察,信度是衡量测验质量的最基本指标。 效度是衡量测验质量的最重要指标。,常模制订,编写指导手册（内容）,测验的目的和功用； 测验编制的理论背景以及测验中的材料是根据什么原则、应用什么方法选择出来的，许多手册还提供选择题目的统计指标； 如何实施测验的说明 测验的标准答案和记分标准 常模资料 测验的基本特征,
