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1、 . . . 人教版语文五年级上册第三单元集体备课设计【单元教材简析】 本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。【单元总体目标】 1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。5、抓重点词语理解课文，积累词汇。6、
2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。7、理解课文容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。10、训练学生的概括能力。11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。【单元教学重难点】1、 在教学容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文
3、字所表达的思想容和学习说明文的表达方法上。【单元教学准备】 1、学生预习课文，了解文章主要容，初步认识本课生字。 2、教师准备课件。 3、让学生搜集有关的相关资料。 【单元教学建议】 1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。2、在教学容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。3、不要把语文课上成科学
4、常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要容和学习说明文的表达方法上。【单元教学时间】 教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际习作”3课时，“回顾拓展”1-2课时。【具体教学目标、重难点、建议】9 鲸教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识， 激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说
5、明性文章的表达方法。教学重点：在理解课文容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物教学建议：初读课文，抓住要点：引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些容，可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。细读课文，体会特点：组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文容的理解和感悟。教师扣住重点词
6、句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文容，引导学生深入体会鲸的特点。研读课文，领悟说明方法：再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。、 要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料。、 以鲸
7、的口吻做一个自我介绍。5、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形，如：“捕”“哺”的声母是 b，不要读成 p；“乳”的声母是 r，不要读成l；“潜”读第二声，不要读成第三声；“倾”读第一声，不要读成第三声；“即”读第二声，不要读成第四声。本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。板书设计： 体形 大 说明方法 进化过程 列数字鲸 种类： 须鲸 、齿鲸 作比较 捕食 举例子 生活习性 呼吸 打比方 睡觉 生长教后记：10 松鼠教学目标： 1、认识11个生字。正确读写乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强
8、、遮蔽等词语； 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言； 3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点 认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。教学难点 体会作者的表达方法。教学课时 1课时教具准备 课件教学建议1教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。2教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
9、学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。3在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。4探究本文与鲸在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。5在学习了两篇介
10、绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文鲸仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照鲸的表达方法改写成一般性说明文。板书设计： 10 松鼠 外形 漂亮 讨 性格 驯良 人 生活习性 动作 乖巧 喜 补充说明 欢教后记：11 新型玻璃教学目标 1.认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、
11、学科学的积极性和为科技事业的发让学生了解新型玻璃的特点和作用。 学习运用作者的表达方法展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点、难点1、让学生了解新型玻璃的特点和作用。 2、学习运用作者的表达方法教学课时 2课时教具准备 课件教学建议：1 教学本课前，可以布置学生收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。2 初读课文时，应引导学生运用多种方式（如轻声读、默读、同桌对读等）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文容，理清课文的思路。在充分感知的基础上，再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练
12、习设计一个表格，把它们的特点和用途填写在表格中。然后以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，之后全班同学共同进行交流。在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，还要注意引导学生深入领悟作者的表达方法。首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点、用途的重点词句，认真加以揣摩，说一说作者运用了哪些说明方法，引导学生深入体会这些说明方法的作用；然后再让学生画出自己喜欢的词句，说一说喜欢的原因，仔细体会作者遣词造句的生动准确；最后引导学生仔细阅读前5个自然段，探究这5个自然段在行文结构上有什么共同特点，每段的开头有什么作用，从而感悟作者在布局谋篇方面的独具匠心。3、 在学生熟读精思，基本消化、吸
13、收了课文的容和语言后，便可组织召开“新型玻璃展销会”。展销的产品既可以是课文中介绍的五种新型玻璃，也可以是自己搜集的别的新型玻璃，更欢迎自己发明的新型玻璃。要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。在召开展销会时，教师要通过主持人的角色引导学生学会表达和倾听，使说与听互动，讲与评结合，从而促使学生把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，4 课后安排的选作题，教师可以将其作为一次语文实践活动的容，请学生搜集一些自己喜欢的商品说明书，探究它们是怎样介绍商品及其使用方法的。为了激发学生的兴趣，可以让学生利用商品说明书来设计一段广告词，在语文活动课上交流、评比。5
14、 课文中要求会写的字，应让学生仔细观察并分析字形结构、书写要领，将字写正确、写美观。教师应对学生写字中普遍存在的问题做以指导。如“恙”中羊字头的“竖”不露尾巴，并要注意上小下大；“藕”字下边的“耦”左边是“耒”不是“未”，最后一笔要由捺变为点；“废”字的最后一笔“捺”是这个字的右出笔画，应写得长一点，以使这个字保持平横不歪斜。另外，“粘”、“调”“处”是多音字，“粘在一起”的“粘”字应读“zhn”,”调节室光线”的“调”字应读“tio”，“处理”的“处”应读“ch”。本课要求读写的词语较多，可结合课文的朗读指导正音，对于词义的理解可以利用上下文的语言环境加深理解，如“急促”“嫌疑”“安然无恙”等，有些词可以结合实物进行理解，如“藕断丝连”，可以将一段藕轻轻掰开，让学生观察藕虽
