《2021届高三语文一轮复习第二单元实用类文本阅读训练卷 A卷 学生版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021届高三语文一轮复习第二单元实用类文本阅读训练卷 A卷 学生版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2021届第二单元实用类文本阅读语 文 （A）注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国互联网的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真正成为疫情中
2、学习的一种手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间适应。第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作既是同学们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发现自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自潮像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视
3、力，而不愿意让孩子长时间在线上课。为了更好地渡过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出台细则。在技术上，各在线教育软件加紧完善课程内容、优化服务。总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。（摘自疫情下，网课是救急也是创新）材料二：疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基本的服务都难以保证。这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行。最后的实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的在线教育系统。
4、在这次在线教育的遭遇战初期，一些教师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教育系统与在线教育方式不熟悉，“车祸”不断，但更应该引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体系与方式下，只是简单地把教室“搬家”，并没有认识到在线教育需要全新的思想与方法，才能真正实现互联网对教育的好处与红利。（摘自疫情下在线教育的挑战与思考）材料三：（摘自“前瞻产业研究院”）材料四：教育部提出了“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价标准等方面还不够完善。国外网络课程评价标准突出了交互的重要性，并重
5、视对创设学习环境的情况的评价，网络课程不是简单地把黑板、讲台、教材、图书馆搬到网上。网络虽然是虚拟的，但人们却可以通过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且技术方面的评价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，国外的很多标准都集中在教学方面，重视网络课程的可用性评价。目前除评价标准之外，我国评价实施的过程也存在一些问题：为便于评价，一是评价者往往较为单一，一般都是在教育部门进行统一评估时，参与者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教育专家采用商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学习者和教师的使用感受和意见，而课程的科学性更需要本学科的专家来鉴定；二是评价
6、方法主要采用量化评价法，缺少定性评价和分析，由于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行评价，以避免主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既避免主观随意性又能收集广泛意见的评价指标体系，是目前网络课程评价工作的重点和难点。（摘自网络课程在线评价指标体系的设计与实现）1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）A疫情期间，有的老师在上网课时全程静音，究其原因是因为这些老师不愿适应新的教学模式，思想还停留在传统的教学体系和方式上。B对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居家课表安排得过满；而有的家
7、长出于对孩子身心健康的考虑，并不赞成线上教学模式。C网络教学尽管还存在着许多值得改进的地方，但不可否认的是这种在线教学的方式在一定程度弥补了学生因疫情无法到校学习的损失。D在网络课程评价标准方面，国外普遍忽视技术指标，而将评价的重点放在了网络课程的可用性评价方面，即更加关注学习环境的创设。2下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A疫情期间，一些在线教育系统，难以保证基本的服务，所以最终很多学校选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统。B2020年春节后，在线教育学习APP新增用户中，三线及以下城市用户占比近七成，可见，未来这些地方将成为在线教育的主阵地。C远程教
8、育专家采用统一标准对在线教育进行评价，虽便于操作，但容易忽略学习者和教师的主观感受，且难以体现学科差异性。D定量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛的建议或意见。3如何更好地推进在线教育教学？请结合材料，提出合理建议。（6分）二、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国历来讲求“天下一家”，主张民胞物与、协和万邦，致力于“大道之行，天下为公”的美好世界。这样一种天下观，内在的逻辑不是你输我赢、强权独霸，交往原则也不是尔虞我诈、以邻为壑，而求的是合作共赢，谋的是整体利益。在这个意义上，汲取中华传统文化中天下观思想精髓的人类命运共同体理念
9、，无异于经济全球化时代的一次思想革命，是对带有浓重强权色彩的弱肉强食、赢者通吃国际交往原则的超越，更是对旧有的丛林法则和博弈思维的抛弃，为完善全球治理体系变革提供了新思路新方案。人类命运共同体理念如同一个路标，为“分化的世界”指明正确的发展方向，因而拥有了巨大的感召力。“人类命运共同体”理念博大精深，蕴含国家、国际两个相互联系的层面。在国家层面，强调以人民为中心，坚持问题导向，协同推进经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，实施“精准扶贫”战略等。在国际层面，强调在尊重国家主权平等的基础上，世界各国不分大小强弱，都是国际大家庭中的平等一员，应携手共商共建共享人类
10、美好的共同家园，积极开展“一带一路”国际合作等。人类命运共同体理念有助于克服当前的逆全球化思潮，为人类走向未来注入新的强大能量，必将深刻影响整个世界。如今，这一理念已被写入联合国决议。（节选自郑小伟从“真正的共同体”到“人类命运共同体”，中国教育报，有删改）材料二：这场突如其来的新冠肺炎疫情，以猝不及防的“突袭”方式给全世界上了一堂课，使国际社会普遍认识到，这是一次任何国家都无法置身事外的全球“大考”。这一方面深刻证明了人类社会之间联系的紧密性，交往之便利、融合之深入、关联之紧密前所未有；另一方面也集中凸显了人类社会应对公共危机的脆弱性。二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会声明的开篇，就以振聋
11、发聩的方式明确指出：“前所未有的新冠肺炎大流行深刻表明全球的紧密联系及脆弱性”。全球化正在进入人的全球化阶段。人们所熟知的资本的全球化，即资本驱动的全球化，追求的是利润最大化；而人的全球化是所有人的全球化，追求的是人的身体健康与生命安全。资本的全球化是有边界、关税等一系列概念的，是世界上部分人群所关注的；而人的全球化则更多体现为地球村的概念，是全世界所有人都需要关注的。疫情背景下世界各国的关系，也不再是“你与我”的关系或者国与国之间博弈的关系，而是人类与病毒的关系，只有共同战胜疫情，人类才能安全，更加凸显了人类是一个休戚与共的命运共同体。正如习近平主席所指出的：“病毒无国界。疫情是我们的共同敌
12、人。各国必须携手拉起最严密的联防联控网络。”人的全球化进程，呼唤构建人类命运共同体。正如习近平主席在与联合国秘书长古特雷斯通话时所说的：“新冠肺炎疫情的发生再次表明，人类是一个休戚与共的命运共同体。在经济全球化时代，这样的重大突发事件不会是最后一次，各种传统安全和非传统安全问题还会不断带来新的考验。国际社会必须树立人类命运共同体意识，守望相助，携手应对风险挑战，共建美好地球家园。”（节选自王义桅全球性问题呼唤构建人类命运共同体，经济日报，有删改）材料三：2020年春节前夕，一场新型冠状病毒感染的肺炎疫情突然到来，裹挟着人们对17年前非典的余悸，在春运期间以武汉为中心向各地蔓延。这场疫情牵动着全
13、国人民的心，连动着国际社会的反应，并于1月30日被世界卫生组织宣布列席“国际关注的突发公共卫生事件”。世界卫生组织总干事谭德塞指出，“我们呼吁所有国家与世界卫生组织及全世界分享数据、序列，知识和经验。我们战胜新型冠状病毒疫情的唯一途径，是所有国家本着团结与合作的精神共同努力。”疫情面前，没有旁观者，更没有局外人，我们都是“休戚相关、安危与共”的命运共同体，也是一个“人人有责、团结合作”的责任共同体。一方面，广大人民群众要在党中央的领导下，心往一处想，力往一处使，齐心协力防“冠”，众志成城战“疫”。另一方面，也需要广大人民增强群体理性，不信谣不传谣，坚持科学防疫。（节选自张志丹积极构建疫情防控的
14、命运共同体，党建网微平台，有删改）1.下列对“人类命运共同体”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A人类命运共同体理念汲取中华传统文化中天下观思想精髓，为完善全球治理体系变革提供了新思路新方案。B人类命运共同体理念超越了弱肉强食国际交往原则，抛弃了优胜劣汰的竞争思维，致力于合作共赢。C人类命运共同体理念蕴含国家和国际两个层面，前者强调以人民为中心，后者强调国家主权平等。D人类命运共同体理念有助于克服逆全球化思潮，因其为人类社会发展注入新的强大能量而被写入联合国决议。2下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A材料一从中国历来的主张出发，侧重于阐释“人类命运共同
15、体”的内涵及意义。B材料二从全球重大突发事件角度，侧重于阐述全球化正在进入人的全球化阶段。C材料三结合具体的新冠疫情背景，阐述构建人类命运共同体的必要性与重要性。D三则材料既独立又有联系，各有侧重，旨在阐述构建人类命运共同体刻不容缓。3依据以上材料，你认为应该如何构建“人类命运共同体”？请简要概括。（6分）三、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：3月25日，山西普通高中高三年级复课，近25万名学生重返校园。各学校严格实行封闭管理、小班教学、分散住宿、错时用餐等措施。在学校加强疫情防控的同时，学生们也加强自我防护，生活卫生习惯有了很大改变。来自太原市第五中学的梁雅琨是个大大咧咧的男生。搬完自己的行李和书本后，他认真将手洗干净。习惯于打完篮球直接拿上东西就吃的大男孩现在完全不一样了。看到许久未见的同学，郭欣悦有一肚子话想说，但仍注意戴好口罩，保持距离，把想念的话转化为帮同学拎行李的行动。午饭时间，学生们有序排队进入后，自觉地先去洗手，随后按一米距离取餐，单人单桌，同向就餐。在这个“超长寒假”，多地采取网络课堂等方式开展在线学习，尽管“吐槽声”不断，但许多学生在其中也感受到了自己的成长。“刚开始上网课有点放松，睡懒觉，注意力也不集中。”
