《语文下册优秀教师教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文下册优秀教师教学案（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011至2012学年度第二学期第一单元当堂达标教学单元教学计划学校闫庄小学姓名石爱云年级二学科语文时间2012年范围找春天语文园地一教材分析本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。学生分析春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元教学目标知识与技能认
2、识47个生字，书写39个汉字，引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。过程与方法一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。三、学科兼容，课内外结合。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。情感态度与价值引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘单元计划（一）教学重点认识47个生字，书写39个汉字，引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学难点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。课时安排共10课时找春天2课时古诗两首2课时笋芽2
3、课时小鹿的玫瑰花1课时语文园地一3课时单元达标结果分析本单元学生学习情况较好，每堂课都能完成教学目标，学生学习情趣高涨，发现春天的美好，寻找春天，热爱春天。对生字的学习也有进步，但个别学生在书写时不认真，马虎，还应在加强指导，教育。备注单元计划（二）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课人石爱云班级二年级时间2、9课题1、找春天教案序号1、1教学目标知识与技能：1会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主
4、动发现的习惯。过程与方法：课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。情感态度与价值观：培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字词卡片；课文插图或课件达标措施当堂达标检测板书设计找春天脱冻溪棉探摇教学反思这节课让孩子们全身心的投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美切入举偶1谈话导
5、入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！对话平台自读1春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？3你找到
6、什么？发现了什么？学生畅谈收获。识字1指名读课文，师生共同正音。2教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。朗读1快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2轻声读第三自然段，用
7、换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4学生交流评价，互相打等级。在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收
8、获，使学生体验到“发现学习”的快乐。（学生在文中圈一圈，划一划）鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课人石爱云班级二年级时间2、10课题1、找春天教案序号1、2教学目标知识与技能：1会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。过程与方法：
9、课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。情感态度与价值观：培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字词卡片；课文插图或课件达标措施当堂达标检测板书设计1、找春天（学生作品展示）画写话画写话教学反思这节课让孩子们全身心的投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美教学过程教师活动学生活
10、动（小组、个人）复习1字词：学生自愿展示自己学会的词语。2读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】朗读1自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然
11、后选择自己喜欢的方式练习背诵拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字1学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2学生仿写，体会字体的美观、规范。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人小草从地下探出头来，那是春天的眉毛小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进
12、语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课人石爱云班级二年级时间2、13课题2、古诗两首教案序号1、3教学目标知识与技能：1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。过程与方法：教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀情感态度与价值观：体
13、会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点识记生字，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点体会诗人热爱春天、热爱生活的情感教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。达标措施当堂达标检测板书设计古诗两首草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生教学反思根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）切入举偶1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习草。对话平台自学1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁
