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1、优化中班幼儿餐后活动实践研究电信幼儿园王华珍一、关键词界定及课题名称解读1. 餐后活动：指的是幼儿午餐结束至午睡之前的活动时间， 教师常常会设计一些 活动。2、优化方式：展开各类主题活动，充分利用此阶段的时间，让幼儿喜欢上餐后 活动。二、课题研究的背景及意义餐后活动属于幼儿园一日活动中的重要环节， 对孩子们而言非常重要，他们也 非常喜欢。而餐后活动的管理是让大家最头疼， 也是最容易忽视的一个环节，在 很多幼儿园中，一个班两位老师的工作，既有分工又有合作，而餐后活动基本上 是由一位老师带领。而且孩子都是陆陆续续吃好了出来进行活动， 所以更难以组 织。我们既要管理好幼儿进餐情况， 还要照顾个别进餐
2、能力差的幼儿， 同时又要 照顾饭吃得快的幼儿活动，处理他们的纠纷，那么，许多意想不到的事情也将会 在此时发生，存在很大的安全隐患。怎样让孩子们喜欢餐后活动，并且能顺利进 行，如何开展高效的餐后活动这是我们所应该思考的。三、课题研究的目标和课题研究的内容（一）研究目标1、经改进后，幼儿能够期待并喜欢每日的餐后活动，体验餐后活动的乐趣。2、通过餐后活动，能够提高幼儿在某些方面的学习能力。3、教师合理组织，令餐后活动进行的有条不紊。（二）研究内容1、餐后活动的组织方法以及活动的详细内容。组织方法主要是教师进行带领，引导。等每一阶段进行到末期时组织一次汇报 性的活动。可由幼儿自由发挥，或者由幼儿组织开
3、展活，教师起辅助作用。实施 阶段长达十个月，十个月若只是一种活动显得比较枯燥单调， 所以我起初构想是 餐后活动的内容主要是幼儿五大领域中的艺术部分， 艺术包含层面广，所涉及的 内容多，可组织的活动也多。可包括手工，绘画，歌唱表演等。2、教师的活动展开方式。因为每个孩子的进餐速度不同，所以我将孩子分为两批，一批是指陆续吃完的 小朋友，第二批是仍旧在进餐的孩子。两个搭班老师配合，一人带领一批，吃完 的孩子可以进行餐后活动，由教师组织开展。根据每个阶段活动内容的不同有相 对应的开展方式，大部分是以集中活动为主。四、课题研究过程及方法（一）制定计划，设计内容前期教师先与同伴商讨计划，根据中班幼儿需要设
4、计活动内容。根据实施班 级的需要制定相关的主题， 定期更换主题，保证内容的丰富性。 主要内容是手工， 绘画，歌唱表演。手工和绘画各开展三个月，而歌唱表演内容可更加丰富，所以 开展四个月。所有活动内容都由易到难，层层递进，比如说手工，刚开始可以制 作一些步骤简单的，比如说这扇子，帽子等。后期可以增加难度，最后进行一次 手工比赛， 丰富手工活动的内容， 增加孩子的积极性。 而歌唱表演刚刚开始可以 是简单的唱一首曲子， 后面幼儿可根据曲子加上不同的动作， 后期可改为歌表演 等难度较大的活动。（二）准备相关材料。根据主题内容， 收集相关的材料。 包括与餐后活动相关的文学资料， 还有幼 儿操作的材料。（三）教师开展活动，不断进行创新改进 教师将计划付诸实践，并且根据实践结果的好坏不断更新改进活动的内容， 及时调整策略。五、课题研究的条件及预期成果第一阶段（准备阶段） 2016年 12月2017年 2月找出本班餐后活动存在的问题， 并商讨解决策略， 搜索相关知识， 收集有关 材料。在此基础上，制定研究计划。第二阶段（实施阶段） 2017年 2月 2017年 11月 材料的制作，并且展开活动，进行跟踪分析，及时做好材料收集与整理，定 期进行阶段小结，及时调整策略。第三阶段（总结阶段） 2017年11月 2017年 12月 综合分析材料，撰写课题研究总结报告。
