《2011高中生物一轮复习课本知识整合课件 第3章植物的激素调节第1、2、3节 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011高中生物一轮复习课本知识整合课件 第3章植物的激素调节第1、2、3节 新人教版必修3（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1植物激素：由植物体内产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的 。,2发现过程 (1)19世纪末，达尔文提出向光性的原因是尖端产生的刺激造成背光面比向光面生长快。 (2)1910年，詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过 传递给下部。,产生部位,作用部位,微量有机物,琼脂片,(3)1914年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 (4)19281942年，温特等科学家的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是 ，化学名称： 。 3合成部位：幼嫩的芽、 和发育中的 。,生长素,吲哚乙酸,叶,种子,极性运输,上端,下端,主动运输,韧皮部,5分布：植物体各器官中
2、都有，相对集中地分布在 的部分。,1两重性：既能促进生长，也能 ，既能 ，也能抑制发芽，既能防止落花落果，也能 。,生长,旺盛,抑制生长,促进,发芽,疏花疏果,促进生,长,生长素,落花落果,未,成熟的种子,细胞分裂,脱落,果实成熟,5植物生长调节剂 (1)概念： 合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 (2)应用 用 催熟凤梨。,用一定浓度的 溶液处理芦苇，就可以使其纤维长度增加50%左右。 用 处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒的成本。,人工,乙烯利,赤霉素,赤霉素,1.上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路 提出(发现)问题提出假设设计实验
3、证明得出结论。 2实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，为实验组，为对照组；温特的实验中，为实验组，为对照组，增加了实验结论的可靠性。 3实验中体现了设计实验的单一变量原则： 达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位的差异。 温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。,(2009上海)在菜豆的幼根处作上标记如下图。置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是,解析图形综合题，考查根的向地生长特性。水平放置的植物在重力的作用下，根会表现出向地生长，茎则背地生长，根的生长主要依赖于根尖分生区细胞的不断分裂产生新细胞增加细胞的数量来实现的，在根生长到一定长度后，位于根基部的标记仍在
4、根基部，因为基部细胞并不进行分裂。 答案B,1如图是燕麦胚芽鞘生长所进行的实验(图中锡箔套不透光，云母片不透水)，能产生向光性弯曲生长的是,A甲和乙B乙和丙 C丙和丁 D甲和丁 解析胚芽鞘的感光部位是尖端，弯曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段。当受单侧光照时，甲由于尖端不能感光而使生长素的分布均匀，使甲胚芽鞘直立生长。乙中则由于近光侧生长素浓度低，背光侧浓度高，则向光弯曲生长。丙中顶端仍存在横向运输，所以也向光弯曲。丁中顶端无横向运输，故直立生长。 答案B,1合成部位 主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。 2运输及特点 (1)极性运输幼根、幼叶、芽中
5、实验：,结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。 (2)横向运输薄壁组织中 在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：,A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输 (3)非极性运输成熟组织中 在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管运输。 (4)运输的方式 是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。,(2009青岛模拟)某同学进行了“倒插杨柳”的探究，结果如图所示。下列有关本实验研究的叙述中错误的是,A植物体生根和长芽的部位是一定的 B本实验结果与生长素在植物体内运输具有
6、极性有关 C柳枝幼根和幼枝的生长状况体现了生物的应激性 D在柳枝中，生长素的运输动力是地心引力 解析生长素的运输动力为呼吸作用。 答案D,2对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是,AQ处向左 BQ处向右 CP处向右 D不弯曲 解析生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，当PQ倒置时，生长素无法运输到作用部位，导致胚芽鞘B不弯曲也不生长，植物不再生长弯曲。 答案D,1从甲图可读到以下信息： (1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。 (2)不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小
7、：根芽茎)。 (3)曲线在A、B、C三点代表最佳促进效果，A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。 2从乙图可以得到：双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。,3从丙图可以读到以下信息： (1)曲线中H点表示促进生长最适浓度为g，在OH段随生长素浓度增高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。 (2)若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于m小于M(向光一侧生长慢于背光一侧)。 (3)若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓
8、度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。,(2009广东)水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是 A靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长 B靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长 C远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长 D远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长,解析重力引起生长素在近地一侧分布多，背地一侧分布少。由于生长素作用的两重性及植物根和茎对生长素的敏感程度不同(根比茎对生长素作用的敏感性强)，即同一浓度的生长素可能对根的生长表现为抑制，而对茎的生长则表现为促进。因此把植物横放一段时间后，由于近地侧生长素
9、浓度高，对根来讲，抑制近地侧的生长，而背地侧生长较快；对茎来讲，促进近地侧的生长，因此植物就表现出根向地生长、茎背地生长的现象。 答案A,3下图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明,A根和茎的向性运动都是一种适应 B产生生长素的部位是根尖和茎尖 C根具有向重力性，茎具有负向重力性 D生长素对植物生长的作用具有两重性,解析把一株幼苗横放，一段时间后，根表现出向重力性，茎表现出负向重力性，这是生物经自然选择形成的适应性。其原因是生长素作用具有两重性(低浓度促进生长，高浓度抑制生长)，且植物的根、茎对生长素的敏感程度不同，即同样浓度下，茎表现为促进生长，而根表现为抑制生长，所以出现了如图
10、所示的实验结果。该实验不能说明生长素的产生部位。该题结合实际考查生长素的作用特点。 答案B,(2009上海)某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的研究，如图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子。根据有关信息可知，NAA溶液,A导致了多倍体草莓的产生 B在本实验中帮助草莓完成了授粉 C主要起到了驱虫的作用 D作用类似于草莓种子发育时产生的生长素 解析萘乙酸属于生长素类似物，它与生长素的作用类似。 答案D,4对植物的生长和分化具有促进作用的一组激素是 A生长素、乙烯 B乙烯、脱落酸 C生长素、细胞分裂素 D细胞分裂素、脱落酸 解析生长素能促进细胞伸长生长，而细胞分裂素促
11、进分裂，两种激素共同作用可促进植物的生长和分化。 答案C,有关生长素的探究实验 生长素的发现过程和生理作用是高考常常考查的内容，在近年的高考试题中表现的尤为突出。因此我们在复习生长素的时候，要对生长素的发现实验及探究生长素的生理作用、分布等的实验设计高度重视。,关于生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对生长素非常感兴趣，设计了如下的两个实验。 (1)实验一 实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘尖端下面的一段的生长。 实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。 实验设计：见实验设计示意图1。,实验结论：上述实验假设成立。 有同学认为实验设计示意图1不完善
12、，缺少的是_，你的具体改进方法是_。 (2)实验二 实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。,实验材料：同实验一(小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干，不增加其他材料器具)。 实验设计：在上述示意图1改进(未在示意图2中画出改进的)后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图2。,实验结论：实验假设成立。 有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的，你认为正确的现象应该是_， 理由是_。 还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图3中的一部分，请你将示意图3补充完整：在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图，在
13、乙方框中画出实验结果预测图。,(3)科学探究通常包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论和表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是_。 解析在设置对照实验时要遵循单一变量原则。在第(1)个问题中，缺乏的是对照实验，不足以说明是胚芽鞘尖端的生长素在起作用，也有可能是琼脂在起作用，要排除这个可能性。在第(2)个问题中，由于没有尖端，就不再感受光刺激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的弯曲单纯取决于琼脂块中的生长素。接下来的问题，要求补充出胚芽鞘尖端的设计和放上放置过胚芽鞘尖端的琼脂块后的胚芽鞘的生长情况，我们在甲图中对胚芽
14、鞘进行右侧光照射(也可,以是左侧光照射)，则在A琼脂块中生长素的含量高，B琼脂块中生长素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含生长素多的琼脂块使去尖端的胚芽鞘向对侧弯曲的程度高。 答案(1)对照组把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的相同位置上 (2)去尖端的胚芽鞘不向光弯曲(或去尖端的胚芽鞘向左弯曲)生长素不会向背光一侧转移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) 实验设计示意图3,(甲方框：琼脂两小块分开；各标字母A、B；右(或左)侧光照射尖端。乙方框：琼脂块各标字母A、B；去尖端的胚芽鞘：向左弯曲；放A(B)块的比放B(A)块的弯一些) (3),1根据生长素的生理作用判断，生长
15、素类似物不能用于 A促进月季插枝生根 B棉花的保蕾保铃 C人工培育无子辣椒 D促进香蕉成熟 解析生长素具有促进扦插枝条的生根、促进果实发育和防止落花落果等作用，而促进香蕉成熟是乙烯的作用。考查生长素的生理作用。 答案D,2(2009南京模拟)下列四幅图有可能不是生长素引起的是,解析C项是棉花的根系具有向水性或向肥性造成的。A、D项属于植物的向光性，B项属于植物的向重力性，它们都是因生长素分布不均匀造成的。 答案C,3如图曲线表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是,A B C D 答案A,4下列生理现象不需要其他部位供应生长素的
16、是 A杨树顶芽的生长 B燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长 C番茄子房发育成果实 D梨树侧芽萌发的抑制 解析考查植物生长素的产生与作用部位。植物的顶芽产生生长素，向下运输，大量积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长发育，产生顶端优势现象。胚珠在发育成种子的过程中，合成的生长素向四周扩散，刺激子房发育成果实。 答案A,5用一定浓度的生长素类似物(2,4D)，可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此的正确解释是 A生长素类似物此浓度只对小麦起作用 B生长素类似物此浓度只对杂草起作用 C小麦和杂草对此浓度的生长素类似物敏感程度不同 D生长素类似物此浓度对小麦和杂草都起抑制作用 解析2,4D在低浓度时，能够促进植物生长，在高浓度时，它不但能够抑制生长，甚至还能够杀死双子叶植物，因为双子叶植物一般比单子叶植物对生长素敏感，因此
