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1、以美国南北战争为例来讲述历史事实 认真学习了曾晓玲老师的初中历史事实教学研究后，收获很大。历史事实是历史知识的重要组成部分， 历史教学的最初目的就是要原原本本地告诉学生历史事件的来龙去脉。 只有让学生了解了基本史实，才能对历史状况进行分析和概括，形成对历史的认识，得出正确的结论，从而有助于对三维目标的实现。所以，正确的历史事实教学是非常重要的，过分轻视或重视基本史实都是错误的， 都不能很好的实现我们的教学目标。 在讲座中曾晓玲老师为我们提供了讲授历史事实所应遵循的原则：一 史实的选取要依据课标，体现三维目标，围绕重点难点。二要理清历史事实之间的逻辑关系。三史实的选材要具体，丰富生动，注重历史细
2、节。四史实的重现方式上要多样化。 除了这些基本原则外，作为教师，我们一定还要做到努力提高自己的专业化水平。要对学生进行基本事实的教学，教师就必须掌握大量的基本史实，并且要具备选择与处理基本史实的能力，不断提高自己的史识水平与研究能力，真正掌握“史由证来”，“论从史出”这一历史教学原则。这样，我们的讲授才会更加得心应手。基于这一教学理念我对美国南北战争一课做了如下设计： 第 18 课 美国南北战争 一、教材分析： 南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件。 是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。 本课以“美国南北战争”为主题，
3、从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。美国南北战争在美国历史上具有承上启下， 继往开来的作用， 这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。 二、教学目标： 1 、知识与能力：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。 通过对林肯的评价， 培养学生科学评价历
4、史人物的能力。 2,、过程与方法： （1 ）通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。 （2 ）通过阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 （3 ）讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法， 使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。 （4 ） 引导学生对战争双方力量进行对比，培养比较分析和读图能力。 3 情感态度与价值观： （1 ）通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 （2 ）通过对美国内战的
5、分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇 3 、重点、难点： 本课的重点：林肯在南北战争期间的作用、解放黑人奴隶宣言及南北战争在美国历史发展中的作用。对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理；对解放黑人奴隶宣言，我通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理；对战争的作用，学生阅读课文，设置问题让学生思考，加深理解。 依据：林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制
6、而献身。 本课难点：南北两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。为便于理解我利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。 依据：只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以迎刃而解。 三、教学方法： 九年级学生对于历史事物的理解、 分析、 概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 （1 ）讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。 （2 ）讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论
7、，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。 （3 ）读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。 （4 ）演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力 四、教学过程 （一）导入新课： 2008年美国总统大选诞生了历史上第一位黑人总统。所以 2009年 1月 20 日新科总统奥巴马的就职典礼格外引人注目。出乎意料的是就职典礼结束后举行的花车巡游奥巴马将终点选在了林肯纪念堂。 无独有偶 1963年著名的黑人民权运动领袖马丁路德金发表我有一个梦，演说的地点也选在了林肯纪念堂。同学们想想这是为什么？仅仅是巧合吗？刚刚同学们说到因为他俩都是黑人。 而历史上
8、使美国黑人获得解放赢得自由的正是美国第 16 任总统林肯，100多年前他为挽救联邦解放黑人奴隶领导了美国的南北战争， 那么这场战争是如何爆发的呢？对美国历史的发展又产生了怎样的影响呢？下面让我们一起走进美国南北战争。 （二）讲授新课 授课过程分成四部分完成：1.南北战争的起因 2.战争的导火线 3.战争过程 4.战争的评价。 1 南北战争的起因 指导学生阅读自由阅读卡提供的资料“美国领土的扩张”。 美国从最初的 13 个州，通过战争、武装颠覆或低价赎买等手段，使领土迅速扩张。从美国国旗的演变上就可以看出来。 （展示美国领土扩张图） 在经济日益发展的同时，美国国内日益向成了两种经济形态：北方的资
9、本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济。 （插入视频资料：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济） （提问）南方与北方之间有着不可调和的矛盾，那么它们之间有什么具体矛盾呢？ （回答）北方要求废除奴隶制，而南方要求保留奴隶制。 （讨论）结合教材上 动脑筋 ，为什么奴隶制的存废会成为美国内战爆发的原因？（插入南北矛盾的视频） （学生分组讨论，发表意见后，教师总结）两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于经济利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖锐。由于矛盾无法用其他方法解决， 最终只能通过战争来解决， 也就是美国历史上的内战。 2 战争的导火线 （提问）当双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，那么只
10、需要一个很小的事件，就可引起一场大的战争。那么是一个什么事件，充当了这个导火线的角色，点燃了这个矛盾的火焰呢？ （学生看书后，回答）1861年 3 月，林肯上台，就任美国总统。成为南方奴隶主发动叛乱的借口。 （组织讨论）林肯为什么能当选为美国总统？ （学生回答后，给出答案，教师总结）这使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔。 （首先出示林肯像和生平简介，学生朗读，展示林肯图片，使学生对林肯有初步的了解， 特别强调他的优秀品质 【插入林肯的励志故事 需要的，仅仅是一点勇气】和他对奴隶制的看法，对学生进行思想教育。提问）为什么林肯上台，会成为
11、内战的导火线？ （回答）因为他支持废奴。在林肯就职时，他希望谋求同南方和解，但是南方的奴隶主根本不予理睬，他们在积极策划叛乱。 他们就以林肯上台为借口，掀开了蓄谋已久的内战。 3 战争过程 （1 ）南方挑起内战：出示图片，交待内战时间。然后设问。学生回答后指出：南方在林肯当选为总统后，使自己将奴隶制推广到新增土地上的计划落空，不惜分裂国家，悍然发动战争。这样设计，使学生认识到战争的真正原因和性质。 （2 ）战争初期： 任何事情都不是一帆风顺的。战争更是很多的曲折，那么，美国的内战， 在最开始是一种什么状况呢？在最初时候， 南方取得了节节胜利。 （组织讨论）北方军队人数很多，而且作战英勇，但是在
12、战争初期却一再失利，而南方却屡获胜利，这是为什么呢？（出示战争形势图和南北双方力量对比表，了解双方的实力。让学生思考原因，使学生认识到战争的复杂性和艰巨性。） （学生分组讨论，发表意见，之后教师进行总结）由于南方发动内战蓄谋已久，准备充分，而北方战争准备严重不足，且缺乏良将；特别是林肯政府在内战初期仅为维护联邦统一而战， 迟迟不宣布废除黑人奴隶制，极大挫伤了北方人民为废奴而战的积极性，也不利于联合南方黑人奴隶共同奋斗。 （3 ）战争转折 政府为了挽回败局、顺应民意开始改变自己的政策。他们都做出了什么改变呢？ 1862年 9 月，林肯颁布了解放黑人奴隶宣言 。而且在这之前，他还颁布了宅地法 。这
13、些都极大地调动了人们的情绪，从而扭转了战争的局势。这两个文件的作用如此巨大，它们都有什么主要内容呢？ （出示图片，学生朗读法令内容。让学生思考法令颁布的必要性和重要性，培养学生分析理解历史问题的能力。）这两个法令激起了全国人民的革命热情， 在后方有力的推动下， 前线很快迎来了战争的转折。（结合地图，教师补充讲解葛底斯堡战役的过程， 展示有关战役的图片）1863年，北方军队取得著名的葛底斯堡大捷，是整场战争的转折点，这之后，北方的胜利就一直持续到了最后。 （4 ）战争末期 1865年，南方军队投降，美国内战结束。 可是南方的失利者，他们并没有死心，他们做了一件什么事呢？ （回答）1865年，拥护
14、奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。 （展示林肯被刺杀图片，补充讲述林肯被杀过程） （展示林肯纪念堂图片，组织讨论）结合马克思对林肯评价，学生讨论怎么看待这位伟大的总统的呢？ （学生自由发言，教师总结）林肯的一生，品德高尚，气度恢宏，处处以国家利益为重，得到了人民的尊重和爱戴。 4 、战争的评价 （指导学生看书，提问）这场战争已北方的胜利而结束。那么这场涉及全国的战争在美国历史上有一个什么样的历史地位呢？ （回答）南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。 （提问）为什么称美国的南北战争是第二次资产阶级革命是哪一次呢？（回答）因为这次战争也促进了资本主义的很大发展，它的性质是资产阶级革命。 （
15、讲述）战争的起因是黑人奴隶制的存废， 战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制， 这就为美国资本主义经济发展创造了条件。所以说这场战争是一场资产阶级革命。自此，美国的经济有步入了一个全新的发展阶段。 （学生先读课文，然后出示思考题。设计这些问题的目的，就是使学生认识到美国内战给我国解决台湾问题提供了怎样的可借鉴之处。） （三）课堂小结 可由学生进行总结，以培养学生的概括能力，教师适当补充：本课讲述的是发生在美国的南北战争。 南北两种经济制度的矛盾导致了美国内战的爆发。北方的胜利，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。 （四）活动与探究 结合书中图表，想一想在美国南北战争中，北方为什么能够最终获胜？ 提示：该表反映了南北双方的不同力量，北方获胜是必然的。 总之，在历史事实的讲授过程中对于历史事件要注意帮助学生理清历史事件自身的发展脉络和与其他历史事件之间的纵横联系， 既要把 历史事件放在当时特殊的背景中、历史过程中进行思考，也要注意历史与现实的联系。 关于历史人物的教学要注意把历史人物与他所处的那个时代联系起来 。注重对历史人物细节的描述。教学中适当地引用历史人物在当时的语言和讲述当时的具体行动， 抓住典型的情节，丰满历史人物，以突出重点、争取最好的教学效果。要对学生进行情感态度与价值观的教育。
