《2011年高考生物一轮复习：第五单元 孟德尔定律 染色体与遗传课件浙科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年高考生物一轮复习：第五单元 孟德尔定律 染色体与遗传课件浙科版（183页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目录,第15讲分离定律 第16讲自由结合定律 第17讲减数分裂中的染色体行为 第18讲 遗传的染色体学说 人类染色体 与伴性遗传 遗传与人类健康,第五单元 孟德尔定律染色体与遗传,浙江科技版,第五单元 孟德尔定律 染色体与遗传,第五单元 考试说明,第五单元 知识框架,第五单元 知识框架,第五单元 知识框架,第五单元 复习策略,从近几年新课标地区高考题看，本单元是高中生物重点主干知识，高考命题比重大，其中基因的分离定律，自由组合定律及其细胞学基础减数分裂，人类遗传病和遗传育种是考查重点，命题呈现的形式是： 1对遗传系谱图与图表的考查：通过遗传系谱图考查遗传病方式的判断和患病概率的计算，以图表形式
2、呈现一定的信息，要求学生据表格数据得出结论并作出相关推测。 2对“规律性知识及解题技巧”的考查：个体基因型的推测和判断，对于动植物育种知识的概率计算和遗传系谱中,第五单元 复习策略,概率的计算尤其重要。 3关注“理论与实践相结合”：如红绿色盲的遗传特点，遗传定律与变异、基因工程在育种实践中的综合应用与分析。 由于本单元理论性强、难度大，所以复习时要善于理解、比较、判断、逻辑推理、应用实践等知识和技能。所以复习时老师要注意分析本单元中知识的重点、难点和疑点。特别要注意规律性的方法总结。复习时要特别关注以下几点建议： 1“几大规律”的融会贯通：分离定律是自由组合规律的基础，要学会用分离定律去解自由
3、组合规律的题目；减数分裂是孟德尔定律的细胞学基础，减数分裂从细胞水平上阐,第五单元 复习策略,释了分离定律和自由组合定律的原因；伴性遗传仍遵循孟德尔定律但又具有独特的特点。 2理论与实践相结合：深刻理解遗传的两大规律。应用这些规律去解决生产、生活实际中的相关问题，应用它们指导育种、指导人类遗传病的预防等。 3关注知识点的跨章节综合应用。如遗传与变异的综合应用，育种与基因工程等内容的联系等。,第五单元 使用建议,1本单元要指导学生抓主干、抓基本理论和方法规律来复习，强化记忆的东西少，推理和方法应用实践的东西多。正确处理方法、规律、总结和知识系统整合之间的关系。以教材为基本素材，形成同心圆，寻找结
4、合点。本专题内容可以使用下列复习方法： (1)“图文结合法”帮助学生深刻理解基因分离定律的实质 对基因分离定律的实质的理解是学生最容易忽视的内容，却往往是高考常考的内容。在复习该部分内容时，引导学生画出只有一对同源染色体的减数分裂图解，并标注一对,第五单元 使用说明,等位基因，结合孟德尔一对性状的杂交实验及测交验证，深刻领会“基因分离”的实质：同源染色体上的等位基因的分离。 (2)“图文转换法”加深学生对减数分裂过程的理解 减数分裂和配子的形成过程是重点，这部分内容我们必须结合细胞分裂的模式图、示意图或细胞有丝分裂实验中的显微照，把微观的、抽象的各种信息用准确的生物学语言表达出来，同时将分裂期
5、各时期或全过程中各种物质如染色体等的规律模型化。 (3)“图形规律归纳法”帮助学生解答细胞分裂图形题 细胞分裂图形异同点的辨析是历年高考的热点，在复习教学中可以把不同时期表现出的染色体行为、位置、数目,第五单元 使用说明,等特点的细胞分裂图归纳总结如下图，引导学生对细胞分裂方式、分裂进程及细胞名称进行辨析，并适时和学生一起归纳总结。 (4)“规律总结法”突破分离定律解题技巧 在高考中，基因分离定律中有许多种题型与命题材料，如基因显隐性的判断、纯合子与杂合子的判断、基因型的判定和有关概率计算等。高考试题和近几年的模拟试题中关于分离定律的试题少说也得有上千，在短短几课时的时间内完成如此多的试题是绝
6、对不可能的，这要求教师在复习时引导学生就每一类问题进行归纳，总结出一类题的解决方案，这样学生可以举一反三，信心十足地步入考场。,第五单元 使用说明,2课时安排： 本单元分为4讲，建议6课时完成，每讲1课时，单元训练卷和讲评各1课时。,第15讲 分离定律,第15讲 考点整合,天然杂交,同一,不同,紫花,显性性状,隐性性状,性状分离,成对,dd,2Dd,3紫,1白,第15讲 考点整合,测交,隐性类型,成对的基因,第15讲 要点探究,探究点一遗传规律相关概念,(一)遗传因子、性状等概念间的相互联系,第15讲 要点探究,(二)基本概念 1.花的结构,第15讲 要点探究,3.交配类 (1)杂交：遗传因子
7、组成不同的个体间相互交配的过程。 (2)自交与自由交配：自交是指植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。广义上讲，遗传因子组成相同的个体间交配均可称为自交。自交是获得纯合子的有效方法。自由交配是各个体间均有交配机会，即各种基因之间可交配，产生子,第15讲 要点探究,代的情况应将各自由交配后代的全部结果一一统计。而自交仅限于同种基因型互交，因此，子代情况只需要统计各自交结果即可。 (3)测交：就是让杂种(F1)与隐性纯合子相交，来测Fl的遗传因子组成以及F1产生配子的种类与比例。 (4)正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲()乙()为正交，则乙()甲()为反交。 (5)回交：是指杂种与双亲之一
8、相交(其中杂种与隐性亲本回交称为测交)。 【说明】 孟德尔遗传实验的科学方法 1.杂交的科学实验方法,第15讲 要点探究,(1)去雄(图153过程)：确定被研究的相对性状，选择 好父本和母本，先除去母本未成熟花的全部雄蕊，注意去除干净、彻底，然后套上纸袋。 (2)人工授粉(下图过程)：待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上，再套上纸袋。 (3)记录数据、统计分析：详细记录杂交各代的系谱，用统计法处理结果。,第15讲 要点探究,2.父本、母本的认定 两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株叫做母本。 3.性状类,第15
9、讲 要点探究,活学巧记：相对性状 (豌豆)的(高度)这一性状中的(高茎和矮茎)是一对相对性状 “两个同”：同种生物、同一性状。“一个不同”：不同表现类型。 而豌豆的白花和绿叶、猪的黑毛和牛的黄毛都不能称为相对性状。 【注意】 显性的表现形式 (1)完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与显性亲本的表现完全一致的现象，被称为完全显性，如豌豆的紫花和白花。,第15讲 要点探究,(2)不完全显性：指具有相对性状的两个亲本杂交，所得F1表现为双亲的中间类型的现象。如金鱼草的花色遗传，纯合红花(CC)与白花(cc)杂交得F1(Cc)表现为粉红色，F1代表现型比是121。 (3)共显性：具有相对
10、性状的两个亲本杂交，所得的F1个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。如马的毛色。 4.遗传因子类 (1)显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。 (2)隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子。 5.个体类 (1)表现型：生物个体所表现出来的性状。,第15讲 要点探究,(2)遗传因子组成：与表现型有关的遗传因子组成。 (3)纯合子：遗传因子组成相同的个体。 (4)杂合子：遗传因子组成不同的个体。 【注意】 等位基因、相同基因、非等位基因与复等位基因的联系和区别： (1)等位基因：杂种体内，同源染色体上同一位置上控制着相同性状的基因。具有等位基因的个体一定是杂合体。如图154中的D与d、A与a、B与b
11、都是等位基因。 (2)相同基因：纯合体内，一对同源染色体的同一位置上控制相同性状的基因。杂交后代不发生性状分离。如图154中的E与E。,第15讲 要点探究,图154 (3)非等位基因：控制不同性状的不同对等位基因之间互为非等位基因，它在体细胞中有三种表现形式：a.一对同源染色体的不同位置上的基因；b.同一条染色体的不同位置的基因；c.不同对的同源染色体上的基因。如图中A与D、A与d，a与D、a与d，D与E、d与E等，或者同源染色体不同位置上的两个基因，如A与B、A与b，a与B，a与b。,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,【答案】 C 【解析】 豌豆为雌雄同株，自花授粉且是闭花授粉，自然状
12、态下都是自交，孟德尔的豌豆杂交实验是人工杂交，在花蕾期人工去雄。,【点评】 要注意花的结构与类型，特别是人工杂交时应注意的问题；让学生能够透彻理解关于遗传的各种概念，并熟练地应用。在高考中直接考查此类概念的题不多，但理解这类概念是解决有关遗传问题的前提，如果对概念理解不到位，就会影响问题的正确解决。如下面的变式题。,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,【答案】 D,【解析】 A中因为豌豆是自花传粉，闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄；B研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度；C中不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表型一样。D是正确的。,第15讲 要点探究,探究点二
13、显隐性性状的确定,在分析解决遗传问题时，首先应判断性状的显隐性关系，判断性状的显隐性关系有以下两种方法： 1.如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲本的性状，则子代表现出的那种性状为显性性状。 如：某植物红花白花子代全开红花，则红花性状为显性，白花性状为隐性。 2.如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的性状，则这两个亲本一定是显性杂合子。子代新出现的性状为隐性性状。,第15讲 要点探究,如：某植物红花红花红花、白花，则红花性状为显性性状，子代出现的白花性状为隐性性状。 3.具有多对性状的个体，要针对每一对性状分别加以区分。,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,【答案】 D 【
14、解析】 依题意可知，无尾是显性性状(A)，有尾是隐性性状(a)，符合基因分离定律。但无尾猫自交后代总是出现无尾猫与有尾猫且比例总是接近21，这说明无尾猫是杂合(Aa)的，纯合(AA)致死。,第15讲 要点探究,【点评】 将基因的分离定律与生物的变异有机地结合，考查了综合运用所学知识解决问题的能力。特别是分析无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现有尾猫约占l/3，而不是1/4的原因是纯合(AA)致死，是解决本题的关键。基因致死可以分为两种：一种是合子致死(如本题)，合子含隐性或显性致死基因并在纯合状态下有致死效应。另一种是配子致死，配子含有隐性或显性致死基因时有致死效应。做下面的变式题，体会高中
15、生物学中的“遗传特例”。,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,【答案】 (1)Aaaa(2)AA(3)(图155),第15讲 要点探究,【解析】 根据B组遗传实验结果，黄色鼠的后代中出现了黑色鼠，推知黄色对黑色为显性，其中黑色个体为纯合子(aa)。B组亲本中的黄色个体一定为杂合子(Aa)，由于杂合子自交后代的遗传因子组成为lAA(黄色)2Aa(黄色)1aa(黑色)，而实际产生出的后代为黄色鼠黑色鼠21，则最可能是由于AA个体在胚胎发育过程中死亡，存活的黄色鼠的遗传因子组成为Aa。,第15讲 要点探究,探究点三基因分离定律的解题思路,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究
16、,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,第15讲 要点探究,【答案】 B 【解析】 方法一、由于抗感病与无有芒之间是独立遗传的，对芒的有无性状进行选择(拔掉有芒)时，对抗感病性状没有影响，因此，本题实际上就是一对性状的连续自交问题，即F1(抗病杂合子)连续自交2代所得F3的感病性状比例问题。由杂合子自交2代后，杂合子的比例为1/4，显性与隐性纯合子的比例相等，即可得到隐性纯合子的比例为(11/4)1/23/8。,第15讲 要点探究,方法二、设抗病基因为A，感病为a，无芒为B，则有芒为b。依题意，亲本为AABB和aabb，F1为AaBb，F2有4种表现型，9种基因型。拔掉所有有芒植株后，剩下的植株的基因型及比例为1/2AaB_,1/4AAB_,1/4aaB_，剩下的植株套袋，即让其自交，则理论上F3中感病植株为1/21/4(Aabb自交得1/4aabb)1/4(aabb)3/8。故
