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1、第十一单元教案认识计算器及其计算方法教学内容：教科书P100-101 认识计算器及其计算方法教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。教学重难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步试题难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律教学
2、准备：计算器（师生）教学过程：创设情境激发兴趣出示主题图，了解计算器在生活中的应用这些人都在干什么？看了这些，你有什么感受？你还知道在什么时候会使用计算器？观察交流运用计算器进行计算（复杂计算时，一般用计算器）（计算器的应用广泛）揭示课题尝试使用探索交流1、认计算器2、尝试使用3、试一试认识计算器讨论：向小组同学介绍自己的计算器每组的计算器有哪些相同点和不同点？小组合作学习互相介绍（开机、关机等）交流计算器的异、同点组织交流：计算器的构造计算器的作用计算器常用按键的作用（显示器、键盘）（进行计算，给人方便）互相交流尝试使用会用计算器进行计算吗？是怎样算的？独立尝试练习38+27 3018交流方
3、法出示380+192+43 8166827这两题的运算顺序相同吗？组织交流你认为用计算器计算有什么优点？要注意什么？观察比较相同：从左到右独立计算订正讨论交流出示“试一试”题目指名板演集体汇报答案独立计算记下得数检查订正设计游戏熟练使用1、 练计算2、玩游戏看谁算得又对又快（添加：7006）最后一题有不用计算器吗？为什么可以不用？独立完成“想想做做”第1、2题同桌互相检查订正（简单的可以直接口算）游戏游戏规则：19这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除以12345679，说出结果，我可以猜出你想的是几。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。根据学生的结果，猜数发现规律
4、了吗？计算，说结果（惊讶老师的答案）互相猜讨论（规律：结果是喜欢的数的9倍，只要用结果除以9就猜到了）引导观察算式例：11111111112345679=9观察个位数，一九得九交流发现小结：游戏好玩吗？没有计算器玩的顺利吗？3、探规律“想想做做”第3题“想想做做”第4题出示：“想想做做”第3题这几道算式的积有怎样的变化规律？将它们按顺时针排列在圆中独立完成计算积都是由1、4、2、8、5、7组成（六个积的数字排列顺序是一样的，乘1从最小的“1”开始，乘2从第二个数字“2”开始乘6从最大的“8”开始）酽锕极額閉镇桧猪訣锥。出示：111111111111111111汇报结果质疑：一道题目只有一个正确
5、的结果，怎么计算器显示的不一样？能不能找到一个好办法呢？（出示题目）你发现了什么规律？（111111，三位数，积：12321）111111111111111111积是多少？学生独立计算交流（数位不够）独立计算交流（有几位数，积就从“1”写到几再倒写到“1”的）九位数相乘，12345678987654321追根溯源了解发展史介绍算筹（筹算）算盘（珠算）计算器整体回顾全课总结这节课你有什么收获？还有什么困惑吗？你会了吗华应龙课堂教学感悟你会了吗？华应龙课堂教学感悟“你会了吗？”很多老师有这样的口头禅，他们担心学生没有听懂，没有掌握。“会”面对老师的发问，学生也常常习惯性的拖长调子。这一声声回答中，
6、既有盲目乐观的自负，也有一知半解的搪塞，更有一无所知的无奈，从众心理常常让学生讳疾忌医，他们不愿陷入让人嘲笑的自我否定的困窘，但他们却不知自彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。己已陷入更深的无知。如何面对这样的尴尬？特级教师华应龙执教的学用计算器，给出了精彩的答案。在这堂课中，华老师为了有效的帮助学生纠正认识的偏差，深入全面掌握所学知识，一而再，再而三地让学生“问一下自己：我会用计算器吗？”学生们从开始的自负到若有所悟的“自我反省”，再到恍然大悟后的“自我否定”，经历着经验重组的洗礼，体验着知识謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。建构的巨大愉悦。【片断一】师：在我们身边，计算器无处不在。那么，问一下自己：会用计算器吗？生
7、；会，会。师：真的会吗？生：会。师：既然会了，那我就不讲了。好吗？（出示题目，学生自己练习。）57734+7698 5672345-3921 师：请看以上的三题。第一题，有人用了计算器，有人没用。第二题没用计算器。第三题大家都用了计算器。那么。什么时候用计算器，什么时候不用呢？四人小组讨论一下。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。【感悟】让学生会选择，会探究教师以学生的生活经验、已有知识为学习新知的起点，精心预设，让学生在实际操作中学会观察，学会判断选择，从而获得数学活动的经验，感受将计算器算、口算、估算有机结合的便捷，从中体会到计算器的作用，从而了解这一数学学习的价值。当有学生用计算器计算第三题出错时，教
8、师一方面让学生自我探究，寻找正确答案，一方面创设情境不愤不启，不悱不发，在动手操作中让学生学会用计算器算的方法，而在学生感到有收获的时候，老师茕桢广鳓鯡选块网羈泪。又一次把学生领入自我反省的求知殿堂。【片断二】师：看来三题练完后，有收获了吧。生；有。师；再问一下自己：会用计算器吗？生：会。师：那么咱们休息一下，做个游戏。师：在计算器上输入19这九个数字中你最喜欢的一个数字，连续输9次，例如老师最喜欢数字2，我就输入9个2，然后用它除以12345679；别说出你最喜欢的数字，只告诉我鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。最后的结果是多少，我就能很快猜出你喜欢的数字！试试看（生报结果，师猜数字）师：有没有不符合的
9、？生：有，原因是算错、输错数字。师：刚才的现象给我们什么启发？生：看清数字，要正确的输入。师：那现在会玩了吗？好。请继续玩一遍。老师想来考考大家。现在大家已经知道用计算器要注意些什么了。出示：22222222 55555555看谁能算对。生：123456787654师：还有其他的结果吗？生：1.2345678151.234567915123456.78761.234567877籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。师：怎么同样的题目，会有这么多不同的结果？认为第一个结果对的举手（依次问一下。看出现的现象）师：小组同学讨论一下我们该怎么办呢？小组交流。【感悟】让学生会玩、会发现数学好玩，玩好数学。在这样的理念指
10、导下，教师注重创设轻松愉悦的情境，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。教师指导学生玩第一个游戏，为计算22222222 55555555做好铺垫，通过前面的游戏，其实已经暗示学生玩的是规律，能找到规律，就能玩好游戏，就能学好数学。教师在这一环节的设计上有层次，讲章法，注重学生观察能力的培养，让学生在比较中去发现去思考。同时教师通过学生第二次追问自己，让学生培养良好学习习惯，以收預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。获终生幸福。【片断三】师：我相信你，算完这四题就会明白的。25=2255=222555=22225555=2222222255555555=（学生练习）师：我们可以从位数少的算起，再算多的。出示：（天下难
11、事，必作于易，天下大事，必作于细老子）师：再问一下自己：我会用计算器吗？从前往后看，咱们一步一步会了。这应了一句话：学无止境该下课了。同学们还想上。那就再看一题。999999999 999999999师：该怎么办？生：用祖传秘方。【感悟】让学生会应用、会欣赏教师在教学中注重学生数学思想方法的训练，积极发展学生的数学思维和推理能力，从易到难，从简到繁，让学生应用已有的知识经验一步一步开启思维的大门。教师不但以数学语言小结学习过程，同时出示老子的话，让学生浸濡传统文化。在设计题目时，教师注意开发数学所具有的欣赏价值，让学生在探索解题过程中欣赏数学本身的独特美，从而给学生带来智力活动的体验和探索经验
12、的兴奋。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。教师让学生第三次追问自己，并以“学无止境”巧妙作结，具有很强的思辨性，学生学了一堂课，受用又何止一堂课。教学内容：教科书P102-103 用计算器计算稍复杂的两步试题教学目标：1、 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。2、 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、 让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。教学重难点：重点：会用计算器计算两步试题难点：通过大数目的计算探索与发现数学规律教
13、学准备：例题图计算器教学过程：复习铺垫激趣导入用计算器计算下列各题324418 26001284 165182 81668 784365486 343725275指名板演后两题为什么可以连续按键计算？独立用计算器计算交流操作方法及时纠正（重新操作一次）（从左往右的运算顺序）是不是两步试题都能连续按键计算呢？引入课题猜测交流自主探索解决问题例题学习出示例题4000165182含有哪两则运算？运算顺序是什么？能按昨天的方法吗？减乘先算“乘”再算“减”不能用老方法了怎样操作呢？共同小结（算“乘”，记下积，清零，算减）小组讨论交流汇报尝试练习交流介绍：用科学计算器可以按顺序输入阅读书中底注，明确方法“
14、试一试”出示习题438151274 （7031069615）139各含有哪两则运算？运算顺序呢？它们可以连续按键计算吗？组织交流检查观察分析交流先乘后减、先括号里再括号外交流（不可以）独立计算（订正0方法总结例题和试一试的计算，方法有什么不同？用计算器计算两步试题应该怎样操作？讨论交流小组讨论交流回汇报组织练习应用拓展第1题“想想做做”第1题指名板演集体交流哪几题是连续按键计算的？第3行可以连续按键吗？如果可以，按怎样的顺序呢？独立完成交流算法294028+76343815+326可以连续按键，先后面再前面第2题巡视交流还可以提什么问题？分组练习算平均身高互相提问交流第3题还记得“142857”这个有趣的数吗？巡视学生的计算提示观察这几道题，你有什么发现？交流“142857”的特点分组计算观察交流发现第4题巡视检查独立计算订正做这道题的时候，你有什么想法？（引导思考，增强环保意识）讨论交流汇报你知道吗？通过阅读，你知道了什么？你能用改错键进
