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1、第三单元自然界的水课题一水的组成学习目标：1知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。2过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。【课前预习】：（你准备好了吗？）1如何检验一种气体是不是氧气？2查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。（1）物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水3、法国化学家首先确定了水的组成，得出了的结论。4、的纯净物叫做单质，如、；的纯净物叫做化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、。【课
2、内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义2、完成下表单质化合物氧化物元素组成从属关系单质、化合物从属于，氧化物从属于纯净物中的。3、物质的简单分类（种物质）物质纯净物（种物质）单质（由种元素组成）化合物（由种元素组成）二、精讲点拨（解疑答惑）（一）水的电解实验：（1）水的导电性，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。（2）接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。（3）用带火星的木条检验与电源正极相连的试管1内的无色气体，木条，证明是；点燃与电源负极相连的试管2内的无色气体，火焰呈，
3、证明是。 (4)电解水的文字表达式，实验结论思考与讨论：（1）由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？（2）水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为21，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？第一课件网矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。（二）氢气的化学性质1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。（2）反应的文字表达式（3）作燃料的优点：；燃烧产物；是理想的能源。（4）验纯：原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。（氢气还原氧化铜装置）方法：收集一试管氢气用拇指堵住管口移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声氢气不纯（若声音很小氢气较纯）。聞創沟燴鐺險爱氇
4、谴净。2、还原性：氢气还原氧化铜装置（见上图）、步骤、现象：文字表达式：实验注意事项：1、安装仪器时试管口要略向下倾斜2、实验开始时要先通氢再点灯、3、实验结束时，要撤灯再停氢残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。三、典例分析（学以致用）下列物质中属于混合物的有，属于纯净物的有，属于单质的有，属于化合物的有，属于氧化物的有。空气氧气水蒸气二氧化碳高锰酸钾铁粉氮气氧化铁分析：此题不仅要求掌握混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物定义，还要搞清楚它们之间的关系。四、我的收获：（盘点收获）五、达标检测（考考你）1下列变化属于化学变化的是（）A水氧化B水结冰C水电解D水沸腾2水是生命之源，它属于（）单质混合物纯净物氧化
5、物化合物ABCD3下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A铁粉、硫磺粉B空气、二氧化碳C二氧化硫、氧气D水蒸气、冰4经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）A可能是混合物B一定是纯净物C一定是单质D不可能是化合物5下列说法正确的是（）A由一种元素组成的物质一定是单质B由不同种元素组成的物质一定是混合物C由不同种元素组成的物质叫化合物D空气是由几种单质和几种化合物组成的混合物6如图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：（1）与B量筒中的电极相连接的是电池的极，A量筒中产生的气体是，该气体的检验方法是。（2）如果用VA和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则VAVB约等于。
6、（3）如果该实验中产生氧气2L，则生成氢气L。（4）该实验能证明的结论是。7现在请你在实验室中探究氢气的有关性质，并回答下列问题：（1）要证实“氢气的密度比空气小”这属于氢气的（填“物理”或“化学”）性质。请设计一种简单的实验方案，简述该方案的操作方法和有关现象酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（2）欲点燃氢气，实验“氢气在空气中燃烧”。在点燃氢气以前，必须先检验氢气的，以防止发生。点燃氢气后，观察到的现象是：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生火焰，并放出大量热。如果要检验氢气的燃烧产物，应采取的操作方法是彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。,反应的文字表达式是（3）在某庆典活动中，欲用氢气来填充气球，你认为是否可行？，理由是，你认为作为大型升空气球应具有的性质是：。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。（4）氢气能与氧化铜在加热时反应，得到金属铜和水，写出这一变化的文字表达式【课外拓展】（开阔视野）讨论与思考：1、安装仪器时为什么试管口要略向下倾斜？2、实验开始时为什么要先通入氢气一会再加热？3、实验结束时，要先停止加热，继续通入氢气直到试管冷却，为什么？3 / 3
