《2020-2021年高中语文必修上册学案课件质量检测：第一单元 1 沁园春·长沙（统编版）[含解析]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021年高中语文必修上册学案课件质量检测：第一单元 1 沁园春·长沙（统编版）[含解析]（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：第1课沁园春长沙1识字辨形百舸争流() 寥廓(lio) 橘子(j)峥嵘(zhn rn) 浪遏
4、飞舟() 挥斥方遒(qi)沁园春(qn) 万户侯(hu) 脂膏(o) 2辨清词义(1)寥廓辽阔辨析寥廓：(天空)高远空旷，一般用于立体空间。辽阔：(土地、海洋等)广阔、宽广，多用于平面方向。运用推窗望去，是_的天空。这一片草原_无边。(2)意气义气辨析意气：指意志和气概，志趣和性格，也可指由于主观和偏激而产生的情绪。如意气用事。义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。运用青年人应当_风发，积极有为。绿林好汉总是以_为重。(3)遏制遏止辨析遏制： 着重于“制”，即用强力压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动。对象常是自己的某种情绪(喜怒哀乐等)，有时是敌人或某种力量。
5、(一般只能是一定程度上的效果)遏止：着重于“止”，使停止，不再进行。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。如战争、进攻、暴动、潮流等。运用那些逼近来的人脸，是怎样的失去和善，完全是充满着不可_的愤怒。医生们不眠不休地为_传染病而工作。答案(1)寥廓辽阔(2)意气义气(3)遏制遏止3积累词语(1)百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。(2)风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。(3)峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。(4)指点江山：指对某件事或天下大事有意见、见解，也指有大的志向和决心。(5)挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。1走近作者毛泽东(18931976)，湖南
6、湘潭人，字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。除了政治理论文章外，毛泽东还创作了许多诗词作品，如沁园春雪采桑子重阳卜算子咏梅等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”2探寻背景沁园春长沙写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。同年10月，毛泽东从韶山前往广州
7、主持全国农民运动，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。3积累常识(1)词词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。根据字数多少，词可以分为：小令、中调、长调。小令在58字以内，59到90字为中调，长调超过90字。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律、每句字数、句式、声律，
8、均有各自不同的规格。某些词牌的命名和创始之作的内容有关联，但后人依声或依谱创作，渐渐不受原词牌内容的限制。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。(2)意象意象是分析诗歌、散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。如马致远的天净沙秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。意象是具体事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。有时，诗中所咏叹的社会
9、事物、所刻画的人物形象、所描绘的生活场景、所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这也是意象。(3)沁园春沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，园址位于焦作西北部的沁河出山口一带。据后汉书窦宪传记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟然变相强夺公主田园，后人感叹其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。沁园春长沙上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的疑问；下阕通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。诗歌朗读是语言建构能力形成的一个重要途
10、径，是我们体会诗歌思想内容、把握诗人情感的重要环节，所以，我们必须认真学习诗歌朗读技巧，处理好诵读的停顿、语速、重音及语气等，读出韵律，读出意境，读出情感。1深刻理解诗歌，确定感情基调拿到一篇诗歌，首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，大气磅礴的(如毛主席的沁园春雪、岳飞的满江红)，悲伤惆怅的(如李煜的虞美人相见欢)。深刻理解诗歌的内容才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。2根据诗歌意境，确定重音重音包括语法重音和强调重音(1)语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况的，一般要重读。例如：“我们新鲜。我们净朗。我们华美。我们芬芳。”(郭沫若凤凰涅槃，凤凰
11、更生歌)主谓宾结构的诗句，宾语重读。例如：“月光恋着海洋，海洋恋着月光。”(刘半农情歌)谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。例如：“霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。”(沈尹默月夜)“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。(2)强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。下面几种情况应处理为强调重音：对表达诗人思想感情很重要的词语。例如：“周总理，我们的好总理。”(柯岩周总理，你在哪里)“好”是人民对周总理最高的评价，表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。表示对比，有突出句意作用的词语。例如：“有的人活着，他已经死了
12、；有的人死了，他还活着。”(藏克家有的人)重读“死”和“活”，使两种人形成鲜明对比，极具艺术感染力。与上文有照应关系的词语。例如：“是他们提着灯笼在走。”(郭沫若天上的街市)重音只有落在“灯笼”上，才能与上文“你看那朵流星挂起钩来”，构成比喻关系。为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。例如：“我们对着高山喊，我们对着大地喊，我们对着森林喊”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。注意：语法重音没有强调重音明显，一旦句中出现强调重音，语法重音便要服从强调重音。3根据语境关系，确定诗句的停顿停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、
13、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。例如天上的街市第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数分为四个节拍，仍然是三个节拍。朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系密切的诗行分成不同的节拍。4根据情感需要，确定诗句的语气语气是人们用以表达感情和态度的声音，也就是俗语说的“口气”。诗人的思想感情是丰富而复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、惊讶、绝望、怀疑、感叹等各种感情。朗读时，要用相应的语气将其恰当地表达出来。例如臧克家的三代：孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬。诗人紧扣农民与土地的关系，摄取三个艺术画面。从时间上看，三个画面前后紧密相承。今天“在土里流汗”的爸爸，到明天又该被埋葬了，到那时“在土里洗澡”的孩子必定还要重复父辈和祖辈的命运。年复一年，代复一代，岁月不居，农民的境况却没有丝毫的更改。朗读时要选择低沉的语气、降抑的语调、舒缓的节奏，读出诗中包含的旧中国农民的痛苦、辛酸和诗人的同情、悲愤。再看贺敬之的桂林山水歌：云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一
