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1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点： 第7课记念刘和珍君(一)作者简介生平经历鲁迅(18811936)，字豫才。原名周樟寿，后改
4、为周树人，浙江绍兴人。毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。1902年去日本留学，后弃医从文，希望用文学和艺术改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石，成为五四新文化运动的伟大旗手。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年10月19日病逝于上海。作品小说集：呐喊彷徨故事新编；散文集：朝花夕拾(原名旧事重提)；散文诗集
5、：野草；杂文集：坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等。评价中国文学家、思想家、革命家和教育家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。(二)人物轶事标点的稿费大家知道：标点符号虽然其貌不扬，但在文章中却起着举足轻重的作用呢。可当年的出版界对标点符号不重视，在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。一次，鲁迅应约为某出版社撰写书稿，由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符号。编辑看了书稿后，以“难以断句”为由，回信要求鲁迅加上标点符号。鲁迅回复：“既要作者加标点符号分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。既然如此，标点也得算字数。”那家出版社没办法
6、，只好采纳鲁迅的意见，标点符号也折算字数支付稿费了。(一)背景链接大沽口事件1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义的支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。“三一八”惨案1926年3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成
7、屠杀爱国人民的“三一八”惨案。文章题目中的“刘和珍”，即是当年“三一八”惨案中倒在反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章制造种种流言，污蔑爱国青年。面对暴行和流言，鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章记念刘和珍君，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债，奋勇前行。(二)常识整理散文，文学体裁之一，我国古代把与韵文、骈文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，无论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。现代的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文
8、等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文等，它的最主要特点是“形散而神不散”。(三)博览悦读于细微处见真情记念刘和珍君通篇燃烧着悲与愤的火焰悲爱国青年之惨死，愤杀人者及其帮凶的残暴无耻。如何将这两种情感最充分地传达出来，起到抒发悲愤之情、打动读者的目的？作者巧妙地运用了细节描写的手法，于细微处见真情。一处是“反复细节”。在三、四、五部分中，一向惜墨如金的鲁迅先生居然四次用几近雷同的笔法写道“但她却常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”。“微笑、温和、和
9、蔼”的刘和珍君何以是暴徒？更何至于无端在执政府门前喋血呢？作者精心设计的这个反复细节如同电影特写镜头在读者的脑海里缓慢地滚动放映，感情密度大，冲击力强，将悲愤之情最大限度地传递出来，使反动文人的所谓“暴徒”之说不攻自破，使刘和珍的形象更加鲜明感人。另一处是“再现细节”。在第五部分中，作者极尽细腻刻画之能事，生动而又细致入微地再现了三位女性的死状。文章不厌其细地说“(子弹)从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤”“张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆”“杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”“一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”，这些语句读来真如现场的目击，刽子
10、手杀人的全过程乃至每一个动作，鲁迅先生都根据后来的尸检再现得毫发毕现，精确之至。这些“再现细节”虽是“血淋淋的残酷”，但却将作者心中的万丈怒火熊熊地点燃起来，炙烤着读者的心灵和情感，令人如鲠在喉，忍不住拍案而起，横眉冷对杀人者，直斥残酷无情的反动派。以上两处细节描写，绝非偶然为之，显然是鲁迅先生精思附会的结晶。尤令人赞叹不已的是作者虽有如此高超的妙手点染，却毫无斧凿痕迹，正可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，于细微处见真情。(一)读准字音.单音字(1)洗涤(d)(2)踌躇(chu ch)(3)桀骜(ji o) (4)赁屋(ln)(5)黯然(n) (6)不惮(dn)(7)尸骸(hi) (8)虐杀(n
11、)(9)呻吟(shn yn) (10)浸渍(jn z)(11)绯红(fi).多音字1组词辨析法(1)干(2)当(3)菲 (4)攒(5)创 (6)阿2语境辨析法(7)有个仆(p)人饿极，随主人上城，见市上有卖馒头的，就伪装着大叫一声，仆(p)倒在地。主人惊问其故，仆(p)人说：“我一向怕馒头，所以晕倒。”(8)两岸人民拥有共同文化这一事实不会因为陈水扁拐弯抹(m)角的几句吞吞吐吐的话而被抹(m)杀。(二)写准字形(1) (2)(3) (4)(5) (6)(7) (8)(三)用准词语.明确词义(1)长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。(2)惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优
12、美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇，紧张到极点。(3)殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。语境运用(辨析正误)在孩子意外伤亡后，全家长歌当哭，沉浸在悲痛之中，但有关单位却殒身不恤，也太没有人道了吧。辨析：“长歌当哭”，用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。没有“痛哭”之意。“殒身不恤”，牺牲生命也在所不惜。不是指死后不加以抚恤。.易混辨析1徘徊vs徜徉课本原句就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。辨析都是动词，都有“慢慢走”的意思。但二者侧重点不同。作“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而长时间来
13、回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。另外，“徘徊”还有比喻义，比喻犹豫不决，比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；“徜徉”则无比喻义。即境活用人生充满了得意与失意，就像一张纸的正反面。得意时徜徉花间小道不可忘形，失意时徘徊犹豫不必自弃。2.爆发vs暴发课本原句沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。辨析都是动词，都含有“突然发作”的意思。但二者适用对象不同。“爆发”多指人为的大的或抽象的现象、情况突然发作，如力量、情绪、事变等；还特指火山爆发。“暴发”多指自然现象或事物突然发作，如“洪水暴发”；还可指一个人突然发财或得势，多含贬义，如“暴发户”。即境活用这些暴发户多性情暴躁，发作起来犹如火山爆发。第一步 快读课文明大意1文章共七部分，请同学们给每一个小部分，拟一个标题。答： 明确：写作缘起，记念死者唤醒庸人，牢记血债刘和珍概况刘和珍遇害刘和珍遇害经过“三一八惨案”教训惨案的意义。2从本文结构看，全文七个部分是一个有机的整体，其内在思路是：目的回忆总结。(1
