《2021年语文上册新教材同步教学提分测试：第七单元第15课我与地坛(节选)（人教版）[含解析]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年语文上册新教材同步教学提分测试：第七单元第15课我与地坛(节选)（人教版）[含解析]（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：第15课我与地坛(节选)课前自主预习生平史铁生(19512010)，1951年出生于北京，1
4、967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。作品代表作品有：我与地坛务虚笔记病隙碎笔。评价史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没
5、长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在我与地坛一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想；而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。地坛地坛公园位于北京市东城区安定门外大街，占地37.4公顷。公园始建于明代嘉靖九年(1530)，是明清两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。地坛的正式名称叫作“方泽坛”，新中国成立后，经过修葺开放，称“地坛公园”。地坛公园有方泽坛、皇祇室、牌楼、斋宫等著名旅游景点。1辨析语境，给加点字注音。(1
6、)那晚他在职工宿()舍住了一宿()，半夜醒来又到院子里数夜空的星宿()。(2)看到家中并没有想象中的狼藉()不堪，她心里稍微有些慰藉()。(3)这首用隽()秀字体书写的短诗，语颇隽()永，耐人寻味。(4)倔()强()的老张头一副倔()头倔()脑的长相，即使做错了事，也总是强()词夺理。答案(1)sxixi(2)jji(3)jnjun(4)jujingjujuqing2辨析语境，选用词语。(1)寻味师挖掘选品，甄选师社群分销，然后基于甄选师对消费者的反馈，敦促寻味师做好“消费者的代理人”，产品的迭代更新。正因为这两个群体的存在，在一定程度上了消费者的需求得到完美解决。(保障保证)(2)封建社会的
7、贫苦人民总是神灵保佑五谷丰登，但现实却是灾荒不断，无奈只得去地主减租。(祈求乞求)(3)黄土地，这部电影了1976年后中国人必定变革的决心，上映后在群众中间产生了极大的。(反应反映)(4)你凭空想象，不去实践，得出了错误的结论。请你记住吧，循环往复无穷的实践形式是不可丢的。(以致以至)答案(1)保障保证(2)祈求乞求(3)反映反应(4)以致以至解析(1)“保障”多指保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏。“保证”是指担保，担保做到，或作名词，作为担保的事物。两者都有“保护，使不受破坏之意”，“保证”适用的范围更广一些。(2)两个词都有“请求”的意思。“祈求”有迷信的人向神求福的意思，“乞
8、求”没有这一意思。“祈求”侧重于恳切希望(态度虔诚)；“乞求”侧重于低三下四地讨要(施舍、宽恕)。(3)“反应”和“反映”都指一事物受另一事物的影响而产生的相应的活动或变化。“反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动；也指某件事情引起的意见、态度或行动。“反映”多指把情况或意见告诉上级或有关部门，也比喻把客观事物的本质表现出来。(4)“以致”和“以至”都用作连词，音相同，形和义相近。“以致”用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。3判断下列
9、句子中加点成语运用的正误，并说明理由。(1)青山无墨，却是一幅亘古不变的画卷；流水无琴，却是世间最质朴的音乐；情谊无痕，却总是能心领神会。()解释：_(2)他从小就无恶不作，干尽了坏事，在这个村子里早已是声名狼藉。()解释：_(3)他就像那样失魂落魄地写着，跟周围的世界离奇地脱了节。()解释：_(4)我们只有身临其境地为百姓着想，才会赢得百姓对我们的信任，才会实现“做老百姓的公仆”的执政目标。()解释：_答案(1)“亘古不变”从古到今从未变过，形容空间或时间上连续不断。(2)“声名狼藉”形容名声极坏。(3)“失魂落魄”形容心神不定非常惊慌的样子。(4)“身临其境”，亲身到了那个地方，或面临那种
10、情况。此处不合语境，应改为“设身处地”。课堂任务学习1品读下面的句子，说说这样描写有什么作用。(1)四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏。(2)园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。我的答案：_答案(1)写出了地坛历经沧桑后的破败相，将地坛当年富丽的面貌淡化了，突出了地坛的剥蚀状、坍圮状、散落状。烘托了“我”双腿残疾后颓废的精神状态。(2)拟人化手法，“斜切”富有动感，“金晃晃的空气”和“一溜阴凉”对比明显，点明作者进园子的原因，也暗示园子将给作者带来心灵上的宁静。2第二段说“我常觉得这中间有着宿命的味道”，作者为什么这样说？我的答
11、案：_答案虽然搬过几次家，但越搬越近。“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”。“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它”。地坛的荒芜冷落和“我”的失魂落魄相怜相惜，同时地坛又给“我”提供了一个宁静的去处，让“我”从容地思考人生的真谛。地坛给了“我”活下去的勇气，让“我”懂得了活着的意义。3文章的第一部分和第二部分有何联系？我的答案：_答案(1)从内容上看，这两部分是紧密联系的。第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个问题：一是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对于生死的深沉思考，重点写地坛对“我”的启迪；二是“我”悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大，着重写母亲对“我”的影响与激励。文章有一定的哲理意味。(2)从主题思想上
