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1、口语交际：爱护眼睛，保护视力本单元的口语交际安排了“爱护眼睛，保护视力”。本次口语交际是在两篇精读课文教学的基础上对单元主题的深化，旨在实现单元主题与生活实际的连接，增进学生保护眼睛的意识和口语交际的能力。教材内容分为四个部分：一是导语。“眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛吗？”这两句话开门见山，既道出了爱护眼睛的原因，又提出疑问，引发学生思考。二是情境图。图1男孩趴在床上看平板电脑；图2男孩端坐在书桌前做眼保健操；图3女孩趴在桌子上写作业；图4女孩身板挺直，立起书本，认真读书。图1和图3是错误的示范，图2和图4展示了做眼保健操和读书的正确姿势。四幅图贴近学生
2、的生活，能引起学生的认知共鸣，让学生在讨论发言时有话可说。三是实践要求。本次口语交际让学生开展一次活动，并对活动顺序进行了安排。首先，了解本班同学的视力情况；然后，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。四是交际提示。学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求。三年级口语交际学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”。“
3、不重复、会补充”正是在此基础上的提升，要求学生在讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。1通过讨论、交流，增强爱眼、护眼的意识，学会保护视力的方法。2在畅所欲言中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。3讨论时注意说话的音量，避免干扰别人，培养良好的说话习惯。4发言时做到有条理，不重复；想法接近时，学会运用“先认同，再继续补充”的说话方式。教学重点有序地开展活动，交流如何保护视力，培养学生的口语表达能力。教学难点通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围；培养学生“不重复、会补充”的倾听、发言习惯。1互动参与根据本课教材特点和学生身心
4、发展特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，可以采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的方式进行教学。运用情境教学法，让学生模拟角色去进行角色体验，议中感悟，多渠道接受信息。课堂中人人参与，在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性，在互相交流中进行口语交际训练。引导学生主动学习、合作学习探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，懂得如何爱护眼睛，保护视力，养成良好的发言习惯。2引导鼓励在口语交际的过程中，教师应深入小组，引导喜爱表达的学生在小组发言中学会控制时间，鼓励不爱表达的学生大胆表达自己的观点。在全班交
5、流汇报过程中，教师要善于发现典型，促进学生善于倾听和进行有效补充。如，倾听得特别专注的，说话特别有序的，能够在听清别人发言后进行补充且不重复啰唆的，都要在反馈时给予鼓励，强化学生交流时有效补充的意识。1多媒体课件。2制作班级视力情况调查表，完成班级视力情况调查。3查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。1课时板块一猜谜导入，揭示主题1课件出示谜语：上边毛、下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。(学生回答：眼睛)2继续谈话导入：对！我们这次口语交际的主题与眼睛有关，就是“爱护眼睛，保护视力”。(板书课题，齐读课题)板块二观察图画，启发思考1过渡：眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易
6、受到伤害。平时，你有注意保护自己的眼睛吗？2课件出示教材上的四幅插图。学生仔细观察情境图，思考：图中的小学生在做什么？他们的做法正确与否？说说原因。3教师提示：注意人物的动作、神态，观察要细致，要用眼看、用心想。4指名学生说一说图片上的内容。要点：图1内容是一位同学趴在床上玩平板电脑，他的做法是错误的；图2内容是一位同学在教室里做眼保健操，他的做法是正确的；图3内容是一位同学趴在桌子上写作业，她的做法是错误的；图4内容是一位同学端端正正地拿着一本书看，她的做法是正确的。5学生联系自身实际谈认识。让学生回顾自己平日的学习、生活习惯，说说应该如何保持良好的读写姿势。6教师提示：仔细观察，联系生活，
7、表述清楚，力求具体生动。板块三调查分析，了解情况1课件出示班级视力情况调查表。2过渡：课前，大家已通过采访等形式，调查了我们班同学的视力情况。这是我们本学期的视力调查图。通过图示，分析我们班级的视力情况。3学生读图，分析班级视力现状。男生有_人视力达5.0及以上，有_人视力在5.0以下；女生有_人视力达5.0及以上，有_人视力在5.0以下；由此发现，本班男生和女生的视力相比，()。A男生好B女生好C都比较好D都比较差4小组讨论，分析造成班级视力现状的因素。(1)出示要求。小组分工要明确，主持人负责组员的任务安排，记录员负责记录成员的发言要点，检查员负责查缺补漏，小组代表负责总结发言。小组成员轮
8、流发言，注意自己说话的音量，避免干扰别人。别人发言时要认真听，自己发言时做到有条理、不重复。如果想法接近，要先认同对方的观点，再继续补充。(2)开始讨论，时间10分钟，然后填写表格。班上这么多同学得了近视，是什么原因造成的呢？(如：眼晴使用时间过长，强烈的色彩、光亮固定地、长时间地刺激视网膜，造成眼睛严重疲劳，使眼睛里调节屈光的睫状体过分紧张，从而产生假性近视。如果不加以控制，就会逐渐转化为真性近视。又如：看电视、看书时的姿势不对，如趴着、躺着看书，可以导致双眼受到的视觉刺激强度不等，使眼睛视觉发育的程度产生差异。同时还可以造成眼睛外面控制眼球转动的肌肉运动的不协调，严重的还可能产生弱视。再如
9、：学习、玩游戏时眼睛的注视距离，过远或者过近，都可能导致眼睛的调节焦距系统产生疲劳，容易造成近视)填写影响视力因素探究表。影响视力因素探究影响因素具体论证建议光线在光线太强或太弱的地方读书写字，容易引发近视挑选合适的护眼灯食物缺乏维生素A会导致夜盲症、干眼病等多吃蔬菜，补充体内的微量元素读写姿势用眼卫生(3)教师巡视指导，参与小组讨论。个别小组讨论声音较大，教师及时干预，提醒注意说话的音量，不要干扰其他小组。教师在参与小组讨论时，发现学生找到的影响视力的原因过于单一，可以启发学生从不同角度思考，如从病菌侵入、外力伤害等方面说说影响视力的原因。5回顾交流过程，引发思考：小组讨论时，能不能清楚听到
10、组内同学的发言？预设1：能听清。追问：为什么全班都在说，也能听清组内发言呢？预设2：不能听清。追问：怎样才能做到分小组讨论时，彼此不干扰呢？6梳理方法：“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。(板书：控制音量，有序发言)板块四班级分享，星级评价1过渡：爱护眼睛，保护视力，只需要生活中一个小小的行动。接下来，我们再次分小组讨论，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。2小组讨论，形成护眼建议。(1)提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎么保护好我们的眼睛。如：怎样做才能避免用眼不当？如何减少病菌侵入？怎样避免外力伤害我们的眼睛？(2)学生在小组内讨论并提出保护视力的建议。(3)教师巡
11、视指导，对讨论声音较大的小组适时干预。(4)小组合作梳理护眼建议，推选发言代表。3组织评委小组，根据小组代表的发言，给予星级评价。4全班交流。小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听，教师从以下三方面指导学生互相补充。(1)生活中正确使用眼睛，如：正确做眼保健操，看书、写字的姿势要正确，看书和使用电子产品的时长要适当。(2)养成良好的生活习惯，如：不要挑食，多吃胡萝卜等对眼睛好的食物；早睡早起；积极锻炼身体。(3)特殊环境下注意保护眼睛，如：阳光太强烈时，戴上墨镜保护眼睛；风沙太大时，使用防尘面罩保护眼睛；防止撞伤眼睛。5认真倾听后，进行评价反馈。不合格不打星，完成较好获得一到两颗星，表现优
12、秀获得三颗星。小组音量合适认真倾听不重复、会补充1组2组3组板块五活动总结，拓展延伸1学生交流：谈活动收获，结合自身总结经验。2教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了保护视力的重要性。希望同学们养成良好的读写习惯和规律的生活习惯，加强户外运动，有效地降低近视的发生率。保护视力从现在做起！同学们，行动起来吧！3梳理各小组提出的建议，形成全班护眼建议。可以选出十条好的建议，做成“小学生保护视力小建议十条”，张贴在教室后面的宣传栏里。1.“畅所欲言”即“口语交际”。语文新课标中明确指出：“口语交际和综合实践能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人
13、际交流的素养。”在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。2本次活动话题十分贴近学生的生活实际，在青少年近视率不断增高的今天，具有重要的现实意义。题目中“爱护”与“保护”两个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”两方面内容，很好地引发了学生思考与交流的兴趣。交流汇报时，学生会在认识上出现偏差。如，有些学生会认为“使用电子产品”“歪着身体写字”“佩戴别人的近视眼镜”不一定会影响视力；还可能对“遗传因素导致近视的比例有多大”“不当饮食、不喜欢运动会不会影响视力”等产生争论。面对这些分歧，不要轻易否定学生的想法，应引导学生思考、讨论和补充。
