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1、全国教育技术“十一五”重点课题农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究,廊坊市教育局课题组,课题概况,立项时间：2006年7月省级立项 2006年10月国家级立项 开题时间：2007年1月6日 结题时间：2008年9月30日 课题名称：农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究 课题来源：中央电教馆全国教育技术“十一五”规划重点课题 课题组长：王建华 主要研究人员：沙凤林、蔡格宜、赵兴华、谷振波、李樵、谢海刚、刘利文、方志强、咸建强、邢国民、张海英、朱强、杨树林、杨桂江、王志勇、崔永来、赵庆禄等。,一、课题研究工作,1、夯实理论基础 订刊学习：订阅了中国电化教育（农远工程应用专刊上、下册
2、）260多套；中国电化教育（期刊）40余套；中小学电教50余套；中国教育信息化40余套；教育技术资讯30余套；电化教育研究10套。 网络学习：通过廊坊教育信息网，先后提供学习资料23篇，成果交流30余件，下发有关课题研究指导文件15件。 聘请专家，成立指导组。,2、坚持规范研究,（1）开题论证 2007年1月，廊坊市教育局召开了全国教育技术“十一五”重点课题农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究开题及培训会。聘请时任中央电教馆副馆长的王珠珠、研究部主任陈庆贵以及河北省电教馆的领导、专家莅会指导。全市各县（市、区）的代表120余人参加会议并接受了培训。王珠珠副馆长就农远工程“三种技术模式下
3、的教学模式与教学方法研究”问题，结合全国各地相关课题研究实际，深入浅出地进行了培训。央馆研究部主任陈庆贵就课题研究的意义、研究过程中应当注意的问题、课题研究目标与研究过程设计等问题作了有针对性的学术报告。,（2）组织子课题研究,总课题组组织了农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法的研究子课题暨廊坊市教育技术研究“十一五”课题申报工作。经过专家组对全市上报的200余项课题的评审，大厂县第二中学申报的远程教育背景下的教学模式研究等158项课题获准立项，成为总课题研究工作的有力支撑。之后，总课题组采用“送训下乡”的形式，先后三次逐县（市、区）逐校对子课题展开培训、检查与指导。指导子课题组紧密结合农
4、远工程技术模式，充分利用“农远工程”提供的多媒体信息化学习环境和资源，围绕教学目标，探索科学课堂教学模式和教学方法。这样，使子课题组在自身研究与发展的同时，为总课题组的研究提供第一手材料，为总课题组深入研究并取得预期成果提供保证。,（4）中期评估,第一步，2007年78月，由各县（市、区）教育局、市属相关学校自行组织评估。要求：（1）成立教育技术“十一五”研究课题中期评估小组，由主管局长或校长任组长，要求评估小组成员有相应的研究经历和指导能力。（2）评估小组要对每个课题逐一进行评估，写出评估意见。（3）评估结束后，评估小组对本县（市、区）课题中期评估情况写出专题汇报，上报市教育局。 第二步：2
5、008年2月3月上旬，由市教育局主管局长任组长，电教馆长任副组长，相关专业人员为成员组成评估组，深入到各县（市、区）及相关学校，对全市教育技术“十一五”课题进行评估。,中期评估成果,按照农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究课题研究方案设计， 2007年11月，开展了农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究子课题研究成果评选活动。形成教学论文、教学设计、说课稿、课例、课件等成果。从830多件成果中，选择获得一等奖的50多件农远教学应用成果结集成书。 主持人、课题组成员发表论文10余篇；形成第一本论文集,（四）中期评估后工作,一是在中期评估的基础上继续深入开展课题研究工作，在农远工程教
6、学模式与教学方法理论成果的前提下，重点运用行动研究法，努力做好教学模式与教学方法的课堂教学应用试验，形成一批操作性强、有说服力的教学课例。对教学课例进行客观分析，充分验证农远工程教学模式与教学方法的实用性与有效性。,二是认真做好结题准备工作。1、聘请有关专家、学者就课题研究报告的撰写、结题材料的组织以及其他相关工作等作专题培训。2、对农村中小学现代远程教育工程教学模式与教学方法研究子课题进行结题。3、组织优秀子课题及优质教学课例鉴定。,三是在完成子课题结题和成果鉴定的基础上，进行总课题成果论文集的收集、整理和出版；聘请央馆专家指导总课题组撰写研究报告；形成成果群；做好总课题结题其他各项准备工作
7、，完成课题结题。 四是宣传、推广研究成果，进一步验证成果的信度与效度，发挥课题研究对教育教学的促进作用。,二、关于农村中小学现代远程教育教学模式与教学法研究成果,（一）农远工程背景下教学模式的基本模式及方法,1、教学光盘播放背景下的教学模式（三种） （1）全部应用模式（基本照搬教学光盘内容） 教师在教学过程中，对于教学光盘所提供的教学内容全部应用于课堂教学。 （2）局部应用模式（优选教学光盘内容） 根据课堂教学需要，在教学实施过程中，部分地、有选择地应用教学光盘所提供的教学内容，开展课堂教学活动。此种教学模式为局部应用模式。主要有两种形式：教师为主型；光盘为主型,2、卫星教学收视背景下的教学模
8、式（四种）,（1）照搬模式（全部应用式、直播式） （2）剪辑模式（局部应用式、插播式） （3）整合模式（综合应用式） （4）辅助模式： 辅助式教学是指把“农远”工程模式二所提供的教育教学资源作为一种教学辅助资料，在复习课（练习课）、自习课或综合科中，作为一种“正规”课堂教学的补充，接收网络资源或播放教学光盘，辅助教学活动，帮助学生搞好知识的复习、巩固与迁移，形成分析问题、解决问题以及创新发展等能力。辅助式教育教学资源应用方法虽显稚嫩，但却是教学中不容忽视的一种有效方法。,3、网络计算机教室背景下的教学模式（六种）,（1）讲授模式 （2）协作模式 （3）讨论模式 （4）问题模式 （5）探究模式
9、（6）混合模式,（二）研究成果,1、发表论文：在中国电化教育、电化教育研究、中国教育信息化、教育技术资讯、中国信息技术教育、中小学电教、中国教育报等刊物和报纸上发表论文20余篇。在其他省级以上刊物上发表多篇研究性文章。 2、形成课件、课例、说课稿、教学设计、教案 800多件，300多件在各级各类教育教学研究活动评比中获奖。,农远工程教学模式新发展,大规模的农远工程建设已于2007年结束。2008年各地自筹资金进行农远工程升级改造。之后，重点转入教学应用与运行维护。农远工程教学模式与教学方法的研究与应用逐渐朝着整合教学的方向发展，其原有教学模式与教学方法被注入新的生机与活力。整合教学成为农远工程教学应用的最高境界。但农远工程建设与时俱进，研究仍具价值（国家20122013年数字化资源全覆盖工程）。,研究心得,一是领导要高度重视 二是人员组织要得力 三是课题研究讲科学 1、研究方法得当 2、理论与实践相结合 四是须规范操作程序（研究管理） 选题、立项论证、中期评估、结题等环节,谢谢大家！2012.11.30,
