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1、课题角（40-42页）课时1课时教学目标1、认识角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。2、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程，体验迁移、类推的思想方法。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。重点难点能用量角器测量角的度数。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情境。屏幕展示课本情境图：1、说说每幅图是什么？2、在图中找角，指名让学生到前面指出来。二、探究体验。（一）探究角的读法、写法。1、交流学生指出的角，选择其中两幅图把角抽象出来画在纸上。2、教师在黑板上画出两个角。（1）介绍角的符号“”组织学生在
2、本子上练习写出来。（2）用数字表示角：记作“1”，读作：角1.（3）用字母表示角：记作“ABC”或“B”。读作角ABC或角B.3、组织学生在自己所画的两个角中分别用两种方法表示角。4、展示学生表示的角并读出来。（二）探究用量角器测量角的度数。1、组织学生用自己的方法比较本子上两个角的大小。2、交流学生个性化的比较方法。3、教师总结：比较两个角的大小有多种方法，但是这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能比较出两个角相差多少，所以要准确比较出两个角的大小，可以用量角器测量，既方便，又准确。4、介绍“度”是计量角的单位，用符号“”来表示。5、组织学生拿出自己的量角器，说说量角器是什么样的？认真
3、观察量角器上的数字，有什么特点？6 、组织学生认识量角器。介绍量角器的中心，0刻度线及1的角，然后说明量角器的里外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。7、组织学生用量角器测量课本40页1、2的度数。（1）教师口述测量步骤，组织学生动手操作.（2）交流测量结果。三、实践应用。1、用量角器测量一副三角板中各角的度数。2、课本42页“练一练”1、5。四、布置作业课本42页：“练一练”2、4五、本课小结。谈收获。学生观察并一一回答学生到前面一一指出来。学生动手操作，在本子上画出两个角。学生在本子上练习写“”。学生在自己所画的两个角中分别用两种方法表示角。学生屏幕展示自己所画的角并读出来。学生可能有以
4、下方法：1、把其中一个角用透明纸描下来，然后将透明纸上的角的一边与另一个角的一边重合，从而可以比较两个角的大小。2、用三角板上的角分别与两个角比较，从而比较已知两个角的大小。学生可能回答：量角器是半圆形。内圈数字是逆时针从0度到180度，外圈数字是顺时针从0度到180度。学生亲自观察量角器的组成。学生动手测量.汇报：1=502=75学生测量后汇报：分别是：30度、60度、90度。45度、45度、90度学生独立解答，全班交流如果发现学生表示角或读角有困难，教师个别指导。学生可能有不同方法比较两个角的大小，只要可行，教师就要给予肯定。教师巡视发现量角有困难的学生个别指导。板书设计角记作：1 记作：ABC或B读作：角1 读作：角ABC或角B计量角的单位：度 “” 量角器
