《小学语文部编版一年级上册《金木水火土》（共7页）教案.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文部编版一年级上册《金木水火土》（共7页）教案.（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2、 金木水火土教学设计样例【教学内容分析】这是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。通过听读、联系生活等方法，认识生字“一、二、三、四、五、上、下”，理解并朗读朗读课文内，认识课后田字格，学习课后田字格中生字的书写。【学情分析】1、识字由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在
2、多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。如联系生活识字、简笔画识字、语境识字等。2、写字本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格中的横中线、竖中线，可以用儿歌帮助识记。3、 朗读这是学生初次接触朗读，所以进行阶梯性教学：从读出字的味道、再到读出句的味道、最后到读出儿歌的味道，通过渐进的要求，初步培养学生朗读的习惯，也对儿歌内容有了进一步的熟悉。4、 内容理解 从本质的“金木水火土”的认识，再到跟现代科技有关的“金木水火土”的了解，最后到“金木水火土”五大行星的初步感知，加深对学生对金木水火土的认知。5、【教学目标及重难点】教学目标：1、初步培养听、读的习惯，学习正确朗读、背诵课文。2、 理解课文
3、内容。3、 认识生字“一、二、三、四、五、上、下”。4、 认识田字格。5、 学习正确的握笔姿势、写字姿势。6、 会书写基本笔画横、竖，书写生字“一、二、三、上”。教学重难点：重点：读准字音，识记字形，学会对对子。难点：培养搜集对子与对对子的兴趣。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时板块一：整体感知，培养听读能力一、初知儿歌，培养聆听习惯。1、 儿歌引入：孩子们，今天老师给大家带来了一首儿歌，先听老师念一念。（师出示儿歌，范读）2、 告诉老师你听到了什么？（让孩子提取所获得的信息。）3、 接下去你可以动嘴巴但不发出声音，跟着听到的儿歌来念一念。（动口形听）4、 接着老师请一个小朋友在念儿歌，其
4、他小朋友可以跟着他一起来动口形念一念。设计意图 通过从整体听儿歌，到提取儿歌信息，再到动口形听，最后到听同学读儿歌这几种不同形式渐进的要求，不仅培养了孩子们认真聆听的学习习惯，而且对儿歌内容也有了多次的感知，为背诵奠定了基础。二、渐进要求，培养朗读习惯1、 现在你们读，老师来听。2、 把课本翻到第7页，拿好课本，坐端正。接下去我们不用小手指着课本中的字来读，而是用我们的小眼睛指着一个个的字把它读出来，准备开始。（齐读）3、 小朋友们真能干，刚才把字一个个清楚地读出来了，那你能把它变成一句句地读出来吗？两行为一句喔。（男女生分读，各读一句。）4、 哇，能一句句连起来读了！再提高要求，整首儿歌能读
5、了吗？（指名读）设计意图 从读出字的味道、再到读出句的味道、最后到读出儿歌的味道，通过渐进的要求，初步培养学生朗读的习惯，也对儿歌内容有了进一步的熟悉。板块二：多种形式，理解课文内容一、追溯数字，学习“一二三四五”1、瞧，刚才我们的小耳朵会听、小嘴巴会读，多能干呀！接下去老师要请你们用小手指来回答问题了。2、看图，这里有几只小猪，用手指表示！几只小狗、几个小矮人几个苹果，啊，发现手指不够用了！是呀，古时候没有数字，人们就用手指来表示数字，后来用摆石子、打绳结、摆小棒的方法来表示，但是很不方便。直到一百多年前有了阿拉伯数字，就是我们学的数学字才不那么麻烦了。而汉字是这样表示来表示数字的（出示“一
6、”、“二”、“三”、“四”、“五”）。3、这几个字，认识的小朋友举手，那老师要来考一考大家了。我们来玩一个游戏：课件中出示一组篮球队员，他们的球衣上都有一个号码。瞧，有一个移动的放大镜，它放大哪一个数字，小朋友就用手指来表示。4、果然，小朋友都认识这五个字了，那谁能把它们放进刚才的儿歌中呀？5、我们还能用我们的手指表示这五个数字，做好玩的游戏呢！跟着老师一起做（课中操）：左右手各拿出一个手指搭在一起来，变成什么了？（屋顶）两个手指像什么？（剪刀）左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）各四个手指呢？（老爷爷的胡须）各五个手指呢？（老鹰的翅膀）设计意图 通过了解数字的起源，增加对数字的认识。运用各种游戏
7、，考查学生对这几个生字的掌握程度，增进认知。二、事物认知，了解“金木水火土”1、我们的小手指也这么能干呀！老师还想考考你们眼睛、耳朵、嘴巴、手指的合作能力了！2、用小眼睛看（图片出示：黄金、木头、水流、火堆、土地），你会想到哪几个字（相应图片下在学生回答后出示“金木水火土”）。3、用小嘴巴读，这字些读（金木水火土）快看，屏幕上的图片变了（出现：灵活的机器人、创意的木头椅子、漂亮的音乐喷泉、发射的火箭火焰、改良的肥沃土地），请你用小手把这些字卡送给它们。4、再小手指点，（图片出示五大行星），这是离我们地球最近的五大行星，我们称它们为（金星木星水星火星土星）。设计意图从本质的“金木水火土”的认识，
8、再到跟现代科技有关的“金木水火土”的了解，最后到“金木水火土”五大行星的初步感知，学生对加深了对金木水火土的认知，并进行了多次的认读练习。三、回忆旧知，朗读“天地分上下”1、刚才我们的耳朵、眼睛、嘴巴、小手合作得真棒，接下去要考考你的小脑瓜了。2、谁还认识它们(出示生字卡片“天”、“地”)，这是我们在上节课学习的生字，聪明的小脑瓜都记住了呢。3、天地分上下，我们还可以读“天上”、“地下”。4、前后半句接读（师生接读、男女生接读）。设计意图基于前一课天地人的教学，所以这部分作了简略的教学，把学习时间留给其他学习重点。四、形象辨析，感受“日月照今古”1、小嘴巴读得真不错，接下去又要用到我们的小眼睛
9、了。2、瞧，你又发现什么？（图片出示：秦汉、隋唐、清朝、民国、现代等各时期不同服饰着装的人，背景有的是太阳，有的是月亮）。3、小朋友们观察得真仔细，他们有的是古代的人，有的是现代人，但都生活在太阳月亮下。4、所以我们可以说“日月照今古”。设计意图通过不同时期服饰的辨认，让学生对“今古”有了生动形象的理解。板块三：复习巩固，连读整首儿歌1、 你能把它读完整吗？（送生字卡片进儿歌）一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照顾今古。2、 指名读，拍手读，同桌读。明确同桌读的要求：同桌读正确，伸出大拇指夸夸他；如果读得不正确，帮助同桌读正确；受到同桌表扬或得到同桌帮助，要说声谢谢。设计意图通过
10、多种形式的诵读，让孩子将儿歌读得琅琅上口。学会同桌学习，培养互助的习惯。第二课时板块一：认识田字格，了解其组成1、 小朋友们，这节课我们要来认识一个新朋友。（出示田字格）它的名字叫做田字格。2、 你看它像个什么呀？是的，它跟汉字的“田”很相像，所以叫它为田字格。它将成为我们一、二年级学习写字的好朋友。3、 接下来我们来认识一下田字格的组成部分，它分为四个格子，分别是：左上格、右上格、左下格、右下格。竖的这条线是竖中线，横的这条线是横中线。4、 考考小朋友，能叫出它们的名字来了吗？设计意图田字格是孩子们第一次接触，给予清晰的认识，为今后写字奠定基础。板块二：学握笔姿势，掌握其要领1、 今天我们要
11、认识的第二个好朋友就是我们的铅笔。瞧，老师现在把它握在手中了，请小朋友仔细看。（投影于大屏幕）。2、 会握笔的小朋友举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着老师来念一首儿歌：握笔歌大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，指实掌虚把笔握（跟着老师来认一认这五个哥哥）3、 小朋友们有些迫不及待了，拿出笔来，握一握。（老师逐个检查，同桌检查。）设计意图正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。板块三：练正确坐姿，巩固其动作1、 出示坐势图，小朋友们，我们不仅要握好笔，而且正确的写姿势也很重要。2、 学念坐
12、姿歌：写字坐姿歌写字时要注意，头要正脚放平，胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。3、 看清坐姿图：4、 孩子们握好笔，摆好写字姿势，教师逐一检查。设计意图正确的坐姿，是良好学习习惯的重要组成部分，所以课内老师的指导与强调是学生养成良好学习习惯的基石。板块四：习本课生字，初悟其要点一、先练眼睛生字“一”：1、 先练眼睛：比较以往学生写的不同情况的“一”，从而知道“一”的位置与运笔。2、 师范写“一”，力求稳。生字“二”指名学生黑板上用磁性条摆一摆两个横的位置，使学生观察到两横的位置和笔画方向及运笔的轻重。生字“三”：用磁性条比一比三横的长短，通过横这一笔画方向的摆放观察到运笔的轻重。二、从而练笔1、学生根据观察结果描一个写一个，鼓励学生写得一个比一个好。2、展示、反馈。设计意图学生第一次落笔写字，通过先练眼睛清楚地知道笔画的长短、运笔的轻重，再落笔写字，培养良好的观察与写字习惯。（浙江省嵊州市城北小学语文教师葛红蕾）
