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1、一 寸 光 阴 不 可 轻五年级综合实践课一、观察蚂蚁一、教学目标:过程与方法:1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。知识与技能:1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、态度与价值观:体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。愿意与他人合作并交流想法。二、教学重点、难点:会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。教学时间:2课时教学准备:教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程:一、指导捉蚂蚁。1、准备几只干净的瓶子。2、用筷子前端沾点糖水,靠近
2、蚂蚁。3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。二、观察并描述蚂蚁的外形特征。1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。2、学生分组自己观察。3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。1、教师指导实验方法:把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。再多放几只试试,注意使数量不等。2、学生分组研究。3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)四、研究蚂蚁的食性。1、教师指导实验方法:把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。2、各小组实验。3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。4、全班统计
3、结果。分析蚂蚁吃什么。五、研究下雨时蚂蚁的反应。1、教师指导实验方法:用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。2、分组研究观察。3、学生分组汇报研究结果。六、研究蚂蚁的其他行为和习性。1、学生讨论自己研究的项目。1、教师重点指导有难度的小组。2、学生自主研究。七、教师课堂小结。 二、读书要有计划教学目标:1、读懂课文内容,认识有计划读书的重要性2、结合课文介绍的“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容领悟总分的写法。3、初步学会制定读书计划。教学过程:一、谈话引入1、同学们,你们爱读书吗?都读过哪些书呢?2、课外书种类繁多,我们应该怎样提高读书效率,得到读书的最佳效果呢? 3、板书
4、:读书要有计划 4、读了课题你想知道什么?(板书:读书为什么要订计划?怎样制定读书计划?怎样执行读书计划?)二、自学课文1、过渡:带着这些问题,我们自由组合学习小组学习。出示学习要求:自由组成学习小组,选学习小组长组织学习。解决提出的问题2、小组合作学习,教师指导。三、检查自学效果1、交流讨论学习收获并相机指导。相机板书:读书计划书名计划时间每日进度2、出示:明日歌你能读懂明日歌的意思吗?(有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是:过了明日,还有明日,明日是何等的多啊!如果天天总是等明天,那么只会空度时日,一事无成。)3、你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警
5、句?冬夜读书示子聿南宋陆游古人学问无遗力,少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随唐韩愈读书破万卷,下笔如有神。唐杜甫三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。唐颜真卿四、总结读书要订计划,读书计划要切合实际,计划制定后要认真执行。五、制定读书计划1、就自己最近打算阅读的一本书,订一个读书计划。2、交流读书计划。六、布置作业布置语文课外活动:举办班级读书心得汇报交流会,交流自己是怎样按计划读书的,或谈谈自己在读书方面的一些收获(可以是谈话形式,可以用相声、小品、朗诵等表演形式。)三、我读过的一本书教学要求 1、能主动与人交流读书情况,
6、介绍自己所读过书的书名、作者、主要内容以及自认为精彩的语句或片断。做到态度自然大方,语句通顺、明白。 2、能认真听取别人的发言并记下自己感兴趣的书名和作者。3、激发读书的兴趣,培养爱读书和作读书笔记的良好习惯。教学重难点:1、 能利用通顺的语句,清楚地介绍所读书的书名、作者、主要内容以及认为比较精彩的句子。2、 认真听取别人的介绍,培养良好的读书习惯。教学过程1、 导入谈话:最近我们班的图书管理员比较忙,因为同学们最近非常喜欢读书,老师非常高兴,相信同学们都读了不少好书。你们想不想把自己读过的好书介绍给同学、朋友,让他们与自己共同分享其中的快乐呢?这节口语交际课,就让大家来交流一下读书情况。(
7、板书课题:我读过的一本书)2、提示讨论要点: 师:谁先来说说自己最近读了什么书?(让学生自由发言。) 师:为了说得更好,请大家先来讨论一下,要把自己读过的书清楚明白地介绍给别人,必须讲清的主要内容有哪些?如何向他人介绍自己的感受,让书中那些打动自己的地方同样去打动别人? (相机板书:书名、作者、主要内容、精彩之处。) 分组讨论交流。师:四人小组先交流,组长要当好主持人,其他同学要认真听。师:现在,我们各小组先交流,小组交流后再推选讲得好的同学,讲给全班同学听。 4、全班大组讨论。竞选主持人。师:许多小组主持人当得不错,谁愿意当当大组主持人?由主持人指定各小组代表依次上台发言。及时提示:发言的同
8、学要按顺序讲清楚读了什么书、作者是谁、书中主要写的什么事、精彩的片断或语句有哪些?别的同学发言结束后,你可以谈谈你的看法,然后吸收别人的经验教训,再上台介绍你读的书。对发言的同学进行评议。提示:除了评价以上提示的内容以外,还有普通话,声音语调,态度举止,礼貌语言等。 5、师生共同小结:可以个人名义谈参加本次读书讨论的收获体会。师:上了这节课你有什么收获?教师祝语:书是人类进步的阶梯,愿同学们今后爱读书、会读书、多读书、读好书!作业布置回家后向你的父母介绍一下你读过的一本书。四、四季风光活动目标:1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。2、
9、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。活动准备:1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。2、准备活动用具:记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。活动过程:一、激趣入境:迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线今天的活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。二、授队牌,介绍活动规则三、活动:积累词汇1、各队选一名代
10、表,写出3个表示季节的词,要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意:这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格,完成3个上升1格)3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开火车比赛,每人说一个代表季节特征的词,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并
11、摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。四、活动:赏析片断1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?请说说理由。2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。(背一首上升一格)3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们,请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的“摘抄之星”。队内交流,队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。四队轮流上台交流摘抄,投影显示。由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。学生评论,这些片断好在哪儿?精彩在何处?一起赏读。评出名次,最佳者为“摘抄之星”。(最佳队上升2格,其余3队各上升1格)4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留
12、意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写(引导学生答。新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子),夏天可以写(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子),秋天可以写(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨),冬天可以写(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景)五、活动练写片断1、每人动笔练写片断。2、上台交流,打擂台(四队依次上台朗读片断,各升一格)。3、评选“创作之星”(升一格)。六、为优胜小队发奖七、总结:这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼
13、,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。五、今天我当家一、活动目标:1、通过让学生独立设计菜谱、独立购买,学习正确消费,培养他们社会实践能力、自立能力。2、通过角色替换,体验“当家”的感觉,了解爸爸妈妈平时当家的辛苦,为了这个家庭付出的劳动,增进父母子女间的感情交流,能以实际行动报答父母辛劳,为家庭分忧。3、通过活动,培养学生合理消费,节约用钱,养成勤俭的好习惯。二、 教学重难点:让学生学会当家。三、活动过程 :(一)召集家长会议,讲明活动的目的,希望得到家长的大力协助。(二)讨论计划1、 陪同家长去菜市场买菜,观察家长如何买菜,了解常见菜的价格,调查常见菜的价格变化。2、上网
14、查阅营养搭配方面的知识。3、请家长提供810元钱,独立为家中设计一天的菜谱,根据所了解的菜的价格,做好合理分配。4、带着810元钱,独自去菜场按自已设计的菜谱买菜。5、写出300字左右的实践报告。6、充分准备好一样拿手菜,进行“露一手”烹任大赛。(三)学生按计划实施(四)成果展示让每个孩子汇报自己的实践情况,阅读自己的实践报告及家长的评价,评选出最佳实践报告。 六、父母的压力有多大 (一)活动目的 我们的父母一天工作十分劳累,回家还要操持家务,为我们辅导功课,身为子女,我们应该给父母更多的关心,因此决定就父母的压力状况进行调查。(二)调查结果我们走访了镇区各商场和超市,以口头采访和问卷调查相结合的方式,共采访了23位父母。90以上的父母认为最大的压力来自工作,其中60认为工作技能需要不断提高带来的压力比较大,13认为可能下岗失业的压力比较大,15的父母认为升职竞争的压力比较大,3认为与同事领导间的关系带来的压力比较大。第二是来自家庭的压力。63的父母认为培养子女的压力比较大,主要是子女的健康状况和子女教育(经费投入、