《2016届九年级中考专题复习:《现代文阅读》ppt课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016届九年级中考专题复习:《现代文阅读》ppt课件(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二篇 现代文阅读,第一章文学类作品阅读序 言,考纲综述,考试目标: 阅读散文,小说等文学作品,能做到:分析结构、概括主 题、体会思想感情;把握重要语句的丰富内涵;对人物形象、 表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。 链接课标: 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾 向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形 象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。,考试范围: 大部分采用课外阅读材料,或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料。 考试要求: 检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。
2、 1整体感知文章的大概意思,理清思路,理解文章内容。 2把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。 3筛选文章的重要信息,概括文章的内容要点。 4了解常见表达方式的运用,体会其在作品中的表达效果。 5分析归纳文章的主要写法和语言特色。 6欣赏优美、精彩、富有表现力的语言,能理解、体味、推敲重要词 语在语言环境中的意义和作用,能揣摩和理解文章中重要句子的含义。 7欣赏、感受文学作品中的形象,能对作品中感人的情境和形象说出 自己的体验。 8对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品 中感人的情境和形象,能说出自己的体验。 9欣赏文学作品能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得
3、对自然、社会、人生的有益启示。 10对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并 作出评价。(这种看法和疑问必须立足于文本来进行),真题品析,(2011温州中考)阅读下面的文章,完成14题。 做父亲(有删改) 丰子恺 楼窗下的弄里远远地传来一片声音,“咿哟,咿哟”渐近渐响起来。 一个孩子从作业簿中抬起头来,睁大眼睛倾听一会,“小鸡!小 鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔,飞奔下楼,好像路上的 一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。 我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大 门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看, 原来元草因为落伍而狂
4、奔,在庭中跌了一跤,跌痛了膝盖不能再跑,恐 怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他,所以激烈地哭着。我扶了他走出 大门口,他且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳一跳而从 脸上滴到地上。,孩子们见我出来,转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变 成了请愿,喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中, 希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦,觉得可怕。 但乡居寂寥,强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日,似 也有些残忍。我就招呼挑担的,叫他把小鸡给我们看看。 他停下担子,揭开前面的一笼。“咿哟,咿哟”的声音忽然放
5、大。 但见一个细网的下面,蠕动着无数可爱的小鸡,好像许多活的雪球。五 六个孩子蹲集在笼子的四周,一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手 伸入笼中,竞指一只纯白的小鸡,有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把 盖子无情地冒上,许多“咿哟,咿哟”的雪球和一群“好来,好来”的孩 子,便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖,依附在我的身边,有 的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话: “小鸡卖几钱一只?”一块洋钱四只。”“这样小的,要卖二角半钱 一只?可以便宜些么?”“便宜勿得,二角半钱最少了。”,他说完,挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子 拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”挑担的越走得快,他们喊
6、得越响。 我摇手止住孩子们的喊声,再向挑担的问: “一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”“没有还价!” 他并不停步,但略微旋转头来说了这一句话,就赶紧向前面跑。 “咿哟,咿哟”的声音渐渐地远起来了。 元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的 背影,又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口,再向挑担人远远地招 呼: “二角大洋一只,卖了吧!”“没有还价!” 他说过便昂然前行,悠长地叫出一声“卖小鸡!”其 背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。 庭中柳树正在春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在新巢上低徊软语
7、。我们 这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子,在这一片和平美丽的春景中很不调和 啊!,关上大门,我一面为元草揩拭眼泪,一面对孩子们说:“你们大 家说好来!好来!要买!要买!那人便不肯让价了!” 小的孩子听不懂我的话,继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有 所思。我继续抚慰他们:“我们等一会再来买罢,隔壁大妈会喊我们的。 但你们下次” 我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好,想要 的嘴上不可说要。”倘再进一步,就变成“看见好的嘴上应该说不好,想 要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪 里容藏这样教导孩子的一个父亲呢? 【注释】咫尺天涯:指距离虽然很近,但很难相见,就像在很
8、远的 天边一样。咫尺,比喻很近的距离。,1根据文中语句揣摩孩子的心情。(4分) 答案(4分)惊喜(欢喜);急切(期望)。 解析从“从作业簿中抬起头来,”“睁大眼睛倾听”“小鸡!小鸡! 叫了起来”可揣摩孩子的心情是很激动、高兴的。从“由命令变成了 请愿,喊得比以前更响了”可揣摩孩子的心情是急切的。,2.孩子与小鸡之间只隔着盖子,为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”? 阅读第段作答。(4分) _ 答案(4分)因为挑担的将盖子无情地冒上的时候,父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了,这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情,表现出父亲对孩子的爱。或:因为父亲深爱着孩子,他知道孩子想买小鸡,所以当挑担的将盖子
9、无情地冒上时,父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。 解析从“挑担的忙把盖子无情地冒上”“许多咿哟,咿哟的雪球和一群好来,好来的孩子就变成了咫尺天涯”中,可以看出孩子是多么爱小鸡,结果却被挑担的无情地盖上了盖子,从孩子的心理角度来看,确实是咫尺天涯,父亲的这句话是从孩子的角度感受他们的心情,看来父亲对孩是多么的关爱。,3第段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么 用意?(4分) _ 答案(4分)第一问:和平美丽(安详、怡然)第二问:与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比; (或:衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。) 解析需要把生动形象的描写内容用抽象的词语概括出来
10、,“美好、美丽、安宁祥和、和平宁静”等;分析景物描写的作用,这里明显是衬托(反衬)的作用。,4.关于文章结尾处“我不说下去了”,读者有两种看法。第一种看 法是“父亲应该说下去”,第二种看法是“父亲不应该说下去”, 你赞同哪一种看法?请简述理由。(4分) 我赞同第_种看法,理由:_。 答案(4分) 示例一:我赞同第一种看法,作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧(处事的本领),这样才能让他们更好地生活。 示例二:我赞同第二种看法,作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故,这是对孩子心灵的呵护。 示例三:我赞同第二种看法,因为说下去就是教孩子撒谎,这是对孩子的伤害。 解析表明态度,结合自己的感受和认
11、识,言之成理即可。这道题设计灵活,让考生对文中的内容发表自己的看法,把阅读欣赏延伸了,与生活联系起来。,(2011杭州中考)阅读下面的文章,完成58题。 一棵小桃树 早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小 桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地 落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人 一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗仙桃;含着桃核儿做一个 梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。 我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,
12、想 让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱 出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竞从 土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒 开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很 慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴: 它是我的,它是我的梦种儿长的。,也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走 上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼 稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂 呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地
13、坏了,常常一个人坐着发呆, 心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连 夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼 泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头, 却看见我的小桃树了:它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝 条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了 花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同 意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深 懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竞全开 了呢。可开得太白了、太淡了
14、,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感 觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩 地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去 飞过它。可怜的小桃树儿!,雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊 着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树 的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然 而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上, 竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满 身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指 示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光
15、,嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底 还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的, 你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的 精灵儿,对吗?,5.第一段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。(6分) _ 答案写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。(可以按小桃树的生长顺序,也可以按它在文中呈现的顺序)(6分,各2分。意思符合即可,有欠缺酌扣) 解析首先通读全文,找到描写小桃树的句子,然后看哪些句子表现了小桃树的“可怜”,再用精练的语言加以概括。,6.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(4分) 人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩 黄的光,嫩红的光。 _ 答案将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念