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1、上海电信互联网部教育中心2011年1月,中国电信电子书包解决方案,1,电子书包市场需求分析,目录,电子书包产品定位及功能介绍,电子书包商务方案及应用案例,教育部提出，要促进教育内容、手段和方法现代化 上海教委已规划探索使用电子书包，推动学生运用信息技术丰富课外学习 政府相关部门出台多个政策，要求切实减轻中小学生过重的课业负担，把“减负”贯穿到教学和校内校外各个方面 减少课时总量，严格执行课时计划；减轻学生书包重量 目前中小学生由于升学压力大，减负进展缓慢,东部发达地区，中小学教育信息化的基础建设和网络建设已基本完成，对这些学校来说，丰富各种信息化应用内容是下一步关注重点 电子化教学、网络化学习
2、和移动学习是教育信息化发展趋势 2008年，香港培正中学应用“手机教学”；2009年9月施瓦辛格宣布加州将推广电子课本；2010年5月，台湾5所小学开始电子书包试验教学计划 上海教委、深圳教育局、华师大出版社、大象出版社等多家教育管理机构和教材、教辅出版机构已经有定制、推广电子书的计划,90后中小学生对电子产品具有天生的亲近感，利用互联网及各类电子终端来辅助学习的习惯正在养成 调查显示，对于具备海量教辅内容和家校联系功能的电子产品，家长的接受度和付费意愿已经很高,以电纸书、MID等为代表的手持电子终端 技术逐渐成熟 类型日渐丰富 价格快速下降,符合政策趋势,符合教育信息化趋势,相关技术迅猛发展
3、,消费习惯逐渐形成,宏观环境利好，电子书包应运而生,要求减负、倡导环保的教育大环境,教育主管部门出台政策要求切实减轻中小学生过重的课业负担 实际减负：减少课时总量，严格执行课时计划 物理减负：减轻学生书包重量,政府相关部门倡导环保、低碳的校园环境 节省纸张等各种资源，减轻环境污染,减负,环保,减轻负担,减轻污染,要求减负与保证升学的矛盾,减负及应试背景下如何提高教学质量，提高升学率？ 如何通过信息化手段提升形象、吸引优秀生源？ 如何进行教学方式的改革和创新？,如何减轻工作负担，提高工作效率，把更多的时间和精力投入教学研究中？ 如何通过科学的教学方法，进行针对性教学，提高班级学生成绩？,学校,老
4、师,提高成绩是学生和家长的永恒话题,如何变超负荷的题海练习为针对性训练，提高学习效率？ 如何在任课老师分身乏术的情况下，及时了解自己的薄弱环节并进行反复练习，提高成绩？,高密度的课外辅导、家教老师良莠难辨，如何通过更科学的手段帮助孩子提高成绩？ 如何及时掌握孩子学习情况，在学习上找到共同语言，拉近与孩子的距离？ 如何及时、方便地与学校、老师沟通？,学生,家长,2013年,2012年,2011年,2010年,争取通过电子书包各项标准审核 通过政府提供电子书包整体方案,成立项目推进领导小组，在部分区开始推广试验，采用部分纸质、部分电子课本的模式,筹建课程公司 推出试验性的电子教科书 完成数字终端标
5、准和数字课程资源的标准建设，并尝试定制数字终端,建立电子书包研究团队 完成部分网络专题教育课程和网上虚拟实验室；初步建成试验性交互平台,上海教委积极部署电子书包应用,市场调研结果显示，目前家长和学生对电子学习产品的不满之处主要包括 自带内容不便于更新 屏幕有损视力 功能不够完善 娱乐功能影响学生学习,市场规模巨大 中国有37.4万所中小学校，1.9亿中小学生，都是电子书包潜在用户 电子书包和传统学习模式形成互补，将在一定范围内取代教材、练习册和网校，市场价值超过600亿元,教育主管部门 提升教育信息化应用水平，促进教育内容、手段和方法现代化 切实减轻学生课业负担 降低教材成本，减轻纸张污染 学
6、校和老师 应用新技术新手段提升教学效果、提高学生成绩 家长 利用电子化手段培养孩子的学习兴趣 提高学习效率和成绩 学生 一机代替多种电子产品 减轻书包重量,客户与用户需求强烈,电子书包是教育信息化的必由之路，也将是运营商的必争之地！ 中国电信应利用自身强大的资源整合能力，借鉴海外成功案例、引入现代电子墨水技术和平面电脑技术，提供包括平台、通道和终端在内的整体电子书包解决方案产品，切入中小学教学流程，抢占蓝海市场！,电子书包是未来！,现有产品的不足和市场机会,电子书包是教育信息化必由之路,美国中学大规模应用电子终端,2009秋季，加州在高中开始使用在线电子版数学及科学教科书，这使加州成为美国第一
7、个使用电子课本的州。州长施瓦辛格表示，加州现在已进入电子课本的经验推广期。,创新目标：1、教师利用电子化教学方式改进教学效果；2、学生通过电子化教学提高学习的专注程度和效果；3、为学生创造平等的课外学习机会 预计每年购置约500台笔记本电脑，10年累计购置5000余台。,美国Auburn City Schools ，全面应用电脑教学,手机在课堂教学中的应用,学校：培正中学，香港,内容：初一年级手机教学试点,传统名校香港培正中学是全港首间推行“手机教学”的中学： 采用智能手机，配合学校已建立的无线网络系统，使同学可以同时使用WiFi 或移动通讯网络进行连线上网。 建立移动教室，以英文、中文及电脑
8、科为首设计应用移动学习的教案。 学校修改了应用多年的校本网上考试系统，发展到智能手机上，透过浏览器存取学校的伺服器，效果理想。 手机学习令堂上答问题的学生人数“1变30”，课堂互动气氛大大提高。 每天早间时段播放英语新闻剪辑，要求同学利用智能手机上网回答提问，目的是培养同学关心时事及提升同学的英语语文能力，计划已略见成效，同学们的参与及回馈均十分理想。,小学生开始使用电子书包上课,台湾教育部门推动的“电子书包实验教学计划”在台湾五所小学开始试办，近日首度在台北市大湖国小展示无线互联教室系统。,大湖国小四年级学生采用电子书包上课的情境,同学每人都有一台上网本，上课时不用带着实体书包与课本,下课了
9、,同学可以只背着电子书包回家,并在上面温习功课、写作业,IRS即时反馈系统协助老师掌握学生学习状况,并可即时出题让同学作答,电信价值,增加话音业务吸引力,使用天翼手机的家长，可选择办理电子书包系统的手机增值服务套餐，自动接收平台发送的学生学习情况即时通知短信,带动ICT业务收入 ,校方如存在标准版功能之外的定制开发需求，则需向电信（或电信合作伙伴）支付系统开发费用,加强校园宽带黏性 ,为使用电信宽带的学校提供电子书包系统，增强宽带黏性,发展无线上网卡 ,学生在校外可通过EVDO上网卡或集成EVDO上网模块的MID访问系统,市场空间,电子书包产品市场空间和电信价值,1,电子书包市场需求分析,目录
10、,电子书包产品定位及功能介绍,电子书包商务方案及应用案例,电子书包产品定位,“电子书包”行业应用聚焦于中小学电子化教学应用，与现有的“教育管理”和“家校互动” 产品形成良性互补。 “电子书包”产品定位于学校传统教学方式与补习班/家教教学方式的补充，为学校和家长提供更先进的教学手段， 提高相对于中移动校讯通的差异化化服务能力。 发展“电子书包”行业应用本身不是目的，而是作为一种拉动无线上网卡发展（对学生）、强化宽带业务黏性（对学校）、增加移动话音业务吸引力（对家长）的一种手段。,电子书包与其他电信产品的关系,行业应用,标准产品,电子书包是一套针对中小学设计的电子化教学辅助系统方案，老师、学生和家
11、长可以利用中国电信宽带/3G网络，通过PC/MID/手机等终端访问电子书包系统平台，使用资源共享、在线备课、在线测试、统计分析和答疑互动等电子化教学辅助功能,1,在电书书包系统上布置课后作业、课堂练习、阶段测试,老师,2,在电子书包系统上完成作业，主动练习,学生,利用多种终端登陆电子书包系统平台,3,家长,通过电子书包平台主动或被动掌握自己孩子的学习情况,校领导,5,准确掌握教学情况和质量，及时督导,有效沟通，共同促进孩子学习进步,拉近距离有效沟通,4,查看学生做题统计情况，进行针对性教学,电子书包系统,电子书包行业应用概述,电子书包产品功能描述,老师,学生,家长,校领导,电子书包系统,教学质
12、量管理 教学进度管控 教学环境建设 ,高效督导,布置电子作业 发起互动讨论 把握学生掌握情况 回答学生问题 发布信息 ,科学教学,加强沟通,掌握学习情况 了解学习进度 沟通学习内容 获取学校信息 ,主动学习,完成电子作业 捕捉薄弱环节 针对性反复练习 向老师提问 同学间相互学习 ,电子书包-老师端主要功能,老师,作业中心,课后作业,课堂练习,阶段测试,作业统计分析,备课中心,课件,教案-讲解-习题,试卷,素材,组卷中心,高级搜索,试题浏览,智组卷,互动答疑,提出问题,回答问题,校本题库,共享空间,作业中心,课后作业,课堂练习,阶段测试,统计分析,体检报告,做题情况,互动答疑,共享空间,单词测试
13、,自我测试,我的错题本,我的收藏夹,个性化训练,学生,电子书包学生端主要功能,作业完成情况,学生答题情况,学习情况分析,体检报告,家长,电子书包家长端主要功能,班级学生学习情况,学生学习情况,学生体检报告,全面掌握某班级学生的学习情况：对任课老师的教学质量和教学进度进行督导,校领导,电子书包学校端主要功能,电子书包的特点,电子书包产品总体架构,小初高3个学段全年级全学科资源 资源种类丰富，包括教案、例题讲解、课件、图片、动画素材、英语听力、同步学习资料等资源,涵盖小初高3个学段全学科，拥有上百万道试题 题库结构均按最新教材（大纲版、新课标）构建 各版本同步题库：适用于同步教学，智能组卷 高考备
14、考题库：适用于备战高考，综合组卷,同步资源,题库,其他,名师视频课、串讲课：名校教师对重、难点做深入剖析 原创电子教案：电子教案与教材同步，教师备课更轻松 高考真题解析：试题准确齐全，答案详解详析,教辅资源特色,1,电子书包市场需求分析,目录,电子书包产品定位及功能介绍,电子书包商务方案及应用案例,业务合作价值链,教育SI,定制开发MID终端或手机终端,承担 责任,利益 分配,终端销售收入,支付部分或全部终端购买费用 支付数据流量费、使用功能费、通信费等,获得教育行业SI及电信的电子书包产品和服务,承担部分或全部系统建设费用（项目式产品模式）或免费使用系统（平台式产品模式） 组织电子化教学班
15、直接承担学生终端购置费用或组织学生家长购买终端,获得教育行业SI及电信提供的电子书包产品和服务 根据学生用户发展数量，从电信的运营合作SI处获得利益反馈,软件开发及升级维护 提供题库等教辅资源 本地营销及运营服务 培训支撑,获取运营分成收入和/或一次性销售收入,承担标准版软件开发费用，提供标准版电子书包服务 提供定制开发服务 提供电子书包功能费和上网流量费套餐 提供校园宽带、VPDN专线等基础通信服务,使用功能费、数据流量费、维护服务费等费用 定制开发费用以及基础通信服务费用 利用手机客户端应用发展学生天翼手机用户，获得相关收入 培养学生用户电信产品消费习惯,终端提供商,中国电信,教育局/学校
16、/老师,学生/家长,电子书包产品商业模式,“电子书包”产品可能带给中国电信的收入包括如下几个方面：功能使用费、无线上网流量费、宽带、ICT收入以及拉动移动语音和增值业务收入。,电子书包产品电信盈利模式,提高学校的竞争力、影响力， 吸引更多优秀学生,根据教育改革要求， 进行教学方式的改革和创新,合作共赢,使用信息化手段， 提高教学质量及升学率,电子书包对客户的意义,中国电信为电子书包客户提供的服务,电子书包系统部署方式,项目定制型,部署模式,学校投入,学校收益,系统硬件及网络设备投入 系统软件及数据库费用 个性化开发费用 组织电子化教学班,根据学校需求给出定制化的解决方案 将定制开发的系统部署在学校,标准版系统功能 定制的个性化功能 定制的其他服务,项目定制型产品部署方式,平台租用型,部署模式,学校投入,学校收益,无需软硬件的投入 组织电子化教学班,平台部署在电信端 通过帐号隔离方式多个学校共用一个通用平台 以现有平台功能为
