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1、1 第 30 讲 近代西方人文精神的兴起与发展 |思维导图|史论术语| 1.14、15 世纪，意大利出现了文艺复兴 运动，其实质是把人性从宗教束缚中解 放出来。 2.16 世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲 出现宗教改革运动，进一步传播了人文 主义，动摇了罗马教皇的权威。宗教改 革从更广泛的社会层面和更内在的心灵 角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏 了的人文主义，它将西欧人从长期的基 督教神权统治中解放出来，为启蒙运动 的到来做了思想上的准备。 3.启蒙思想家摆脱了宗教的束缚，强调 理性，追求自由、平等和民主，为未来 的资本主义社会勾画了蓝图。 4.启蒙运动是人类历史上一次伟大的思 想解放运动，在
2、人、自然国家、宗教和 科学的相互关系上对人文主义思想的发 展做出了重要贡献。 一、文艺复兴 1背景 经济十四五世纪，意大利最早出现资本主义萌芽 政治新兴资产阶级形成并逐渐成长壮大 文化意大利较好地保留了大量古代希腊罗马的古典文化 外因造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播 直接原因教会神学禁锢人们的思想 2.实质：是一场资产阶级性质的思想解放运动。 2 3核心：人文主义。主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生 活的创造者和主人， 要求肯定人的价值和尊严； 抨击教会的腐败， 提倡追求自由、 幸福和物质享受，崇尚理性和科学，追求知识。 4成就 人物作品思想主张 薄伽丘十日谈 抨击封
3、建道德和教会的禁欲思想，宣传人类 平等，主张发展人的个性 但丁神曲率先对教会的丑恶现象表达了憎恶 彼特拉克歌集 最早提出要以 “人的学问” 代替 “神的学问” ， 被称为“人文主义之父” 达芬奇蒙娜丽莎等作品一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息 5.扩展 (1)概况：16 世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在文学、 艺术、科学等许多方面硕果累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更 多地关注人及人生活的世界。 (2)代表人物：莎士比亚。他是文艺复兴时期英国卓越的戏剧家，创作了哈 姆雷特等大量脍炙人口的作品。他借助作品中的人物之口，热情讴歌人的伟大 和高贵，称人是“宇宙的精华，万物的灵长
4、” ，极富个性，充分反映了人文主义 思想。 6影响 积政治为资本主义制度的确立和发展开辟了道路 极经济有利于资本主义经济的发展 影思想 冲破基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造 现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础 响 文学艺 术 文艺复兴时期众多精湛的文学艺术成为人类文学艺术史上的绚 烂篇章，永放光芒 自然科 学 提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学 消极对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴时期个人私欲的膨胀、泛滥和社 3 影响会混乱 它把资产阶级一个阶级的特性看作全人类普遍的人性， 掩盖了资产阶级和 人民的对立 文艺复兴并不反对宗教信仰 文艺复兴的斗争矛
5、头指向天主教会，反对教会扼杀人性，主张将人性从宗教 束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教 的。 文艺复兴时期的科学 (1)哥白尼(14731543，波兰)，提出太阳中心说，是近代天文学的奠基人。 (2)布鲁诺(15481600，意大利)，提出宇宙无限论。 (3)培根(15611626，英国)，提倡唯物主义研究方法。 (4)伽利略(15641642，意大利)，研制天文望远镜，发现新星体，是近代实 验科学的奠基者。 (5)开普勒(15711630，德国)，认为行星沿椭圆轨道绕太阳运行，提出开普 勒三定律。 (6)牛顿(16431727，英国)，提出万有引力定律和牛
6、顿力学三定律。 二、宗教改革 1原因 (1)根本原因：天主教会成为资本主义发展的障碍。 (2)政治上：新兴资产阶级形成，民族意识增强，专制君主兴起。封建君主 与资产阶级、新贵族要求建立适应于民族国家发展的“民族教会”或适应于资产 阶级需要的“廉价教会” 。 (3)经济上：西欧资本主义兴起，教会的经济特权引起社会各界强烈不满。 (4)思想上：文艺复兴使天主教会的权威受到质疑，人们对教会精神禁锢和 腐败的批评更加激烈，要求改革教会的愿望日趋强烈。15 世纪中期，德国人古 腾堡发明金属活字印制大量圣经 。 (5)直接原因：天主教会对德国的剥削和压迫最多。摆脱罗马教廷的桎梏成 为德意志各阶层的普遍要求
7、。 4 (6)导火线：1517 年，罗马教皇利奥十世以筹资修缮教堂为名，出售赎罪券。 马丁路德发表“九十五条论纲” ，拉开了宗教改革的序幕。 2马丁路德的改革主张 (1)只要有虔诚的信仰，灵魂便可以得救，无须购买赎罪券。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利。 (3)简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。 3宗教改革的影响 (1)政治上：打击了教会势力(剥夺了教会在新教各国的政治经济特权)，加强 了君主权力，促进了欧洲新兴民族国家的形成。 (2)经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，夺取了大量 原属教会的财产，有利于资本主义经济的发展。 (3)精神文化上
8、 人们的思想 得到解放 宗教改革后，形成了不受罗马教皇控制的基督教派(路德派、加 尔文派和英国国教等)，新教大都简化了宗教仪式，否定了罗马 教廷的权威，适应了新兴资产阶级的需要 发展了人 文主义 宗教改革使人获得了灵魂自救的自主权，解放了民众思想，人 文主义得到进一步传播和发展，为启蒙运动的到来做了准备 促进了文 化发展 促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展 传播了资产阶 级的意识形态 新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来的资产阶级革命 产生了重大影响 从“因行称义”到“因信称义” 三、启蒙运动 1背景 经济基础欧洲资本主义经济进一步发展 阶级基础新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压
9、迫 5 政治基础封建专制统治和教会束缚阻碍资本主义发展 思想基础文艺复兴的推动，思想解放 斗争武器自然科学取得很大进展，挑战教会的权威 2.性质 继文艺复兴、宗教改革之后的又一次思想解放运动。 3核心(指导思想)：理性主义 否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性” ，运用 人自己的智力去认识、判断和理解事物。 理性主义 4主要内容 (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时 代。 (2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 5概况 (1)17 世纪时，早期启蒙思想起源于英国。 (2)18 世纪中叶，在法国达到高潮，涌现出
10、了一大批启蒙思想家。 (3)扩展：18 世纪中后期，扩展到欧美其他国家。 6代表人物及主张 人物及代表作观点 伏尔泰 哲学通信路易十四时代 抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立 宪制；提倡“天赋人权” ，法律面前人人平等 孟德斯鸠论法的精神 反对君主专制，提出“三权分立”学说；认 为法律应当是理性的体现 卢梭社会契约论 提出“天赋人权” “社会契约”及“人民主权” 思想；认为人类不平等的根源是财产的私有 康德纯粹理性批判认为人应该自己独立思考，理性判断；提出 6 “人非工具” ；相信主权属于人民，坚持人要 自由也要自律 启蒙思想家们思想主张的共同点 (1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主
11、义和封建特权。 (2)都主张“天赋人权” ，追求政治民主、权利平等和个人自由，强调人的价 值和尊严。 (3)都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图。 7影响 (1)思想层面 启蒙运动进一步弘扬了人文精神(把人文主义提升到理性的高度)，解放了 人们的思想，动摇了欧洲的封建专制统治，描绘了未来理性王国蓝图，推动了资 本主义的发展。 启蒙运动为人类创造了宝贵的精神财富， 启蒙思想成为人们追求解放的精 神武器。 (2)政治层面 为资产阶级革命做了舆论准备。在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈 烈的大革命，推翻了专制王朝，确立了资产阶级统治，传播了自由和平思想。 启蒙运动的影响超出了欧洲范围，
12、极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 民族独立的斗争。如为美国独立战争做了思想准备，并为美国政治制度的建立提 供了依据；影响了拉美独立运动；为日本明治维新提供了思想武器；为中国戊戌 变法、辛亥革命提供了理论依据，推动了新文化运动的产生。 (3)其最大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放(包括人身解放和思想解 放两方面，即人身自由和思想自由)。 素养提升 素养热词 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、人文主义思想的兴起 与发展 素养解读时空观念 14、15 世纪意大利文艺复兴运动兴起，近代人文主义精 神逐步扩展； 16 世纪欧洲宗教改革进一步发展了人文主 7 义；17、18 世纪以法国为中心的启蒙运动，
13、促使近代人 文主义思想发展到顶峰。 历史解释 (1)文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心， 要求肯 定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信， 人文主义得到进一步的传播和发展。 (2)启蒙运动以理性为武器， 反对专制、 教权和封建特权， 倡导科学、自由和平等，为资本主义社会勾画了蓝图， 促使近代人文精神发展到高峰阶段，对人类社会产生了 极其深远的影响。 史料实证 运用文献史料及后世史学研究材料，实证近代西方人文 精神的兴起与发展的内涵、特点及影响。 唯物史观 运用社会存在与社会意识及思想解放的作用等理论，认 识近代思想解放对资本主义政治制度确立、经济发展及 社会转型的进步作用。 主题一
14、欧洲古典文化的新生文艺复兴 (一)史料实证文艺复兴时期教育的特点 史料 文艺复兴时期的新教育吸取了希腊罗马古代文化的养料，并受到当 时新文化的滋润，人文主义教育家所要培养的已不再是僧侣和神职人员，而主要 是社会、政治、文艺、商业方面的活动家和冒险家。他们要求以培养身心健康、 知识广博、多才多艺的新人的教育理想进行教育革新。意大利最早的人文主义教 育思想家 PP韦杰里乌斯，早在 15 世纪前夕就根据古代文献撰写了论绅士风 度和自由教育 ，要求实施符合自由人的价值的教育，使受教育者获得身心的良 好发展。到 16 世纪，不但所有关于教育方面的主要古典著作都已为人文主义学 者所熟悉，一些教师、教育思想
15、家和出版家还发表许多探讨“新教育”的论著。 有些人文主义教育家主持的学校除教育王公贵族和富商子弟外， 也收容个别平民 子弟， 为近代欧洲资产阶级的学校教育开创了端倪，在教育史上具有巨大的进步 作用。 美斯皮瓦格尔西方文明简史 8 探究 文艺复兴时期的西欧教育发生了巨大变化，根据史料概括文艺复兴 时期新教育的特点。 提示 以人为本(突出人文主义)；教育内容吸收古希腊罗马文化养料；培养 目标发生改变(主要是社会、政治、文艺、商业方面的活动家和冒险家)；教育理 念革新，强调人的身心健康；教育对象范围扩大。 (二)史料实证文艺复兴时期的人文主义 史料 文艺复兴的意义有两个：一是复生，一是新生，这两个意
16、义是都不 错的。因为从一方面看来，文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活，是一 种复生运动。从其他方面看来，文艺复兴却是欧洲近古文化的先锋，是一种文化 的新诞生。 摘编自陈衡哲西洋史 探究 结合所学知识，论证文艺复兴“是一种文化的新诞生” 。 提示 理解：文艺复兴的核心是人文主义，冲击了宗教神权的束缚，宣传 了新的资产阶级思想。 |历史解释| 文艺复兴时期人文主义的特征及影响 1特征 (1)人文主义主要集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿 效的典范。 (2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。 (3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。 (4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全 新的个人主义的伦理观。 (5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性 的冲突和对人性的扭曲。 2影响 (1)思想上，冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创 造现世幸福而奋斗的精神，是近代欧洲第一次思想解放运动，为后来启蒙思想的 出现打下了基础。 9 (2)文学艺术上，涌现了
