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1、第 页小学 数学 学科第 四 单元电子备课单位 实小 年级 五 备课时间 2014 年 3 月 21 日任课教师 马传举 课时 授课时间 2014 年 3 月 26 日课题 走进军营-方向与位置教学内容 教材第 5155 页内容。教学目标1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。3.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。教学重点用数对表示物体的位置。教学难点在方格纸上根据数对找位置。教学准备课件、方格纸等预习提纲见下发预习提纲二次备课教学过程一
2、、创设情境，唤起生活经验。谈话：同学们，你们去过军营吗？这节课咱们一起去看看夏令营时同学们的训练情况吧。看，这是小强那一队的队列，多整齐！你能告诉老师小强的位置吗？（出示课本情境图中小强那一列同学的队列）学生可能说：第 2 个、第 4 个、从前面数第 2 个、从后面数第 4 个等，教师引导学生分析，要在一列队伍中确定一个人的位置只要说清数的方向和第几个就行了。二、合作探究，获取新知，明确行、列的意义。1（出示信息窗情境图），同学们这是小强全班同学的队列图，现在你能告诉老师小强的位置吗？学生思考一段时间交流，可能出现的说法有：横着数，第 2 排第 3 个竖着数，第 3 排第 2 个从左数第 3
3、排第 2 个从右数第 4 排第 2 个从前数第 2 排第 2 个2教师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第 1 列、第 2 列，数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第 1 行、第 2 行。把情境图上的每有列和每一行按顺序写上，同学互相指一指。3教师介绍：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。第 页让学生用正确的方法描述小强的位置。（第 3 列第 2 行）你能用刚学习的知识描述一下教室中同学的位置吗？（学生练习）认识数对1谈话：同学们，如果用一个圆点表示一个同学，他们的队列就可以表示成一个点子图。（隐去
4、人物图，出示点子图）用点子图表示队列有什么好处？引导学生体会点子图的简洁。第 5 行 第 4 行 第 3 行 第 2 行 第 1 行 第 第 第 第 第 第1 2 3 4 5 6列 列 列 列 列 列2让学生在点子图上找出小强的位置。3个性化表示位置，学习“数对”这一概念。谈话：数学的一大特点是简练，刚才我们用一句话描述了小强的位置，能不能想一种更简洁的方法来表示呢？学生独立思考后交流，学生的个性化表示可能有：第 3 列第 2 行、3列 2 行、列 3 行 2、3/2、3-2、3+2、2/3 等教师介绍：小强的位置我们可以用两个数来表示，写成（3，2）。数学上把这一对数叫做“数对”。谈话：根据
5、描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。）用数对表示位置，根据数对确定位置1用数对分别表示图中其他同学的位置。（小青、小亮等）引导思考：我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。）2用数对表示自己的位置，再根据数对确定是班中哪一个同学。3找生活中的数对。（找坐位、找楼座等）在方格纸上根据数对确定位置。1展示方格图。（将圆点连起来，成为方格图）543210 1 2 3 4 5 6介绍方格图：标注方格图上的列和行，使学生明白，横为行竖为列，列与行的起点为 0。谈话：我们把每个同学看作一个点，连起来就成为方格图，这样有什么好处？引导
6、学生体会方格图比点子图更为简洁。2在方格图上标出小强的位置和其他同学的位置。第 页352 页红点例题。三、巩固应用1自主练习 1、2、32自主练习 6、7利用所学的方向和数对的知识绘制一张你的座位图。4限时作业四、课堂小结引导学生回忆数对的抽象过程，巩固所学知识，回忆有人物图抽象为点子图，再将点子图抽象为方格图的过程，体会用数对表示事物位置的简洁，理解研究数学的方法。五、作业观察思考：生活中还有什么地方用到数对？用数对可以解决生活中哪些问题？检测效果教学反思第 页小学 数学 学科第 四 单元电子备课单位 实小 年级 五 备课时间 2014 年 3 月 23 日任课教师 马传举 第 2 课时 授
7、课时间 2014 年 3 月 28课题 走进军营-方向与位置教学内容 教材第 5355 页 自主练习 2-8 题教学目标1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。3.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。教学重点用数对表示物体的位置。教学难点在方格纸上根据数对找位置教学准备方格纸预习提纲见县下发预习提纲二次备课教学过程一、通过回忆，梳理旧知：谈华：上节课我们学习了什么？谁愿意来说一下。教师根据学生的回答，做个小结，然后说出本节课的学习内容。二、
8、基本练习，适时拓展。1、自主练习 2观察第 2 题的图，说说王玲家厨房墙面上每一块花色瓷砖的位置，并用数对表示?2、自主练习 3第 3 题是用数对知识灵活解决问题的练习题。（1） 先让学生独立完成第(1)、(2)问，交流。（2） 第（3）问，让学生说一说数对(,5)表示的是什么？（6，）表示的是什么？（通过同学讨论回答，使学生明白数对(,5)表示的是第 5 行中的某一颗树， （6，）表示的是第 6 列中的某一棵树。 ）3、完成自主练习 4,5,6 题，先让学生独立完成，做完后同桌交流，说一说自己的想法？4、自主练习 7第 7 题是是与几何图形结合的练习题。可让学生独立完成。三、综合练习 张扬个
9、性自主练习 8第 8 题是一道综合性较强的练习题既巩固数对知识，又复习平移.的相关内容。开展游戏活动，可让学生动手在点子图上按要求画出不同位置的第 页三角形，并用数对表示出各个三角形顶点的位置，然后再平移，平移后再说出三角形每个顶点的位置 。四、小结：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？五、限时作业。效果检测情况教学反思第 页小学 数学 学科第 四 单元电子备课单位 实小 年级 五 时间 2014 年 3 月 24 号任课教师 马传举 课时 2 授课时间 2014 年 4 月课题 走进军营-方向与位置教学内容 教材第 5657 页教学目标1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离
10、确定物体的位置。2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。3.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备课件、方格纸预习提纲见县下的预习提纲二次备课教学过程一、导入课题谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法二、探究新知（一）创设情境，提出问题教师出示信息窗 2 情境图中的沙盘图。谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令
11、营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？（二）借助情境，解决问题1.解决红点问题学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。指名回答。谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？以小组为单位学生讨论交流。全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。出示情境图中右下角的平面图。学生观察平面图，质疑问难。教师解答学生困惑，重点让学生理解图上 1 厘米表示实际距离 10 千米。学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。第 页借助平面图，指名交
12、流描述红军阵地在指挥部的位置。教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向 10 千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。教师演示用量角器测量角度的方法。指导学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50。谈话：现在谁能准确地描述红军阵地在指挥部的什么位置？同桌讨论，全班交流。教师适时引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西 50方向10 千米处。2.小结谈话：把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。3.解决绿点问题谈话：根据图中的信息，你还能提出什么数学问题？学生提出：蓝军阵地在
13、指挥部的什么位置？学生先独立测量，然后在小组交流。全班交流时，指名演示用量角器测量角度的方法，并提醒学生描述位置的语言要严谨规范。学生提出：蓝军阵地在指挥部的什么位置？学生先独立测量，然后在小组交流。全班交流时，指名演示用量角器测量角度的方法，并提醒学生描述位置的语言要严谨规范。三、走进生活教师出示生活中根据方向和位置确定物体位置的图片。学生举例补充。四、巩固应用1.“自主练习”第 1 题。这是一道巩固新知的基本练习题。练习时，让学生先认真观察平面图，然后独立思考填写答案。2. “自主练习”第 3 题。题目是根据方向和距离两个条件，来确定建筑物的位置。练习时，要让学生弄清北（南）偏西与北（南）
14、偏东的区别，然后再填写。3. “自主练习”第 2 题。本题是解决现实问题的练习题。练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。五、回顾总结谈话：今天我们又研究了确定位置的问题。通过学习，你有哪些新的收获？学生总结交流。检测效果教学反思第 页小学 数学 学科第 四 单元电子备课单位 实小 年级 五 备课时间 2014 年 3 月 25 日任课教师 马传举 一课时 授课时间 2014 年 4 月 2 号课题 走进军营-方向与位置教学内容 教材第 5859 页教学目标1. 使学生学会看简单的平面图。2. 能够运用方向、距离用语言描述简单的
15、线路图。3. 在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。4. 感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。教学重点根据方向与位置确定物体的位置教学难点用角度表示方向教学准备方格纸预习提纲课前预习二次备课教学过程一、创设情景，导入新课。教师谈话：2008 年我们青岛将迎来一次世界性的盛会，大家说是什么？（奥帆赛）师：届时国内外游客将会集岛城，开好奥运会，当好东道主是我们共同的责任。今天我们进行一次“小导游培训” ，为奥帆赛做好准备。下面我们进行小导游初级培训：看路线图二、合作学习，探究新知识（一）如何看路线图师：（出示信息窗，不带角度、距离）请同学们看这路线图，你能提出什么问题？学生可能提出许多问题，老师有选择性记录下面两个问题：A：从指挥部到 5 号怎样走？B：从 5 号到宿营地怎样走？师：哪位同学解答 A 问题？ 哪位同学解答 B 问题？教师先让学生单独回答，理清思路，然后要求：同桌两人互相向对方介绍一下 A、B 两个问题。 （学生互相回答）教师小结：同学们都能正确说出路线，已经是一个基本合格的小导游。现在我们进入高级培
