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1、21与朱元思书教学目标:1、了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。2、有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。3、逐层解析课文,把握作者情感。第一课时一:回顾所学诗文,找出几句写景诗句。二、反复诵读课文,争取能进行背诵,整体把握文意。1、读通课文,找出难读难写的常用字:韵yn 柯k 飘pio荡 轩 xun 邈mio 泠lng 嘤yng 缥pio 碧 横hng 柯k 窥kui 鸢yun 和h 鸣 戾l 天 急湍tun2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句)3、结合课文,发挥想象,用自己的话描绘富春江的山水美景。理解课文一、初读此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于
2、什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?二、理清文章结构层次,概括各部分主要内容。全文共三段,_段是第一层,为总写,以“_”一句作为全文的纲领。_段是第二层,为分写。先写“异水”,以 写水流舒缓处,以_写水流湍急处。再写“奇山”,以_、_、_、_、_字,将崇山峻岭化静为动,再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。第二课时逐层解析课文(一)解析第一部分(第一节)1、自富阳至桐庐一百来里的风景,作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么?2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句?写景: 叙事:抒情: 3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋天共长天一色”意境相同
3、的句子是什么?(二)解析第二部分第一层(第二节)1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点?2、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句)3、文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深?可见写水清用了怎样的描写手法?4、本部分用了怎样的修辞手法?有怎样的表达效果?5、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭,猛浪若奔。”有异曲同工之妙?它们在描写手法上有何区别? (三)解析第二部分第二层(第三节)1、作者写奇山是从哪些角度来写的?写了哪几种景物?2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗?为什么?3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法?(结合文中例句稍
4、加说明)4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢?5、主题探求:这篇文章表达了作者什么样的思想感情?第三课时巩固训练1、下列画线字注音有误的一项是( )。A.缥碧pio 无碍i 泠泠作响lng B.飘荡dng 急湍tun 嘤嘤成韵yng C.轩邈mo 经纶ln 鸢飞戾天yun D.横柯k 窥谷ku 好鸟相鸣ho2、下列画线词解释有误的一项是( )。A负势竞上,互相轩邈(凭依) B鸢飞戾天者,望峰息心(至)C经纶世务者,窥谷忘反(筹划) D争高直指,千百成峰 ( 指示 )3、下列对句子翻译有误的一项是( )。A从流飘荡,任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾,听任它时而向东,时而向
5、西。B急湍甚箭,猛浪若奔。(急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样。)C好鸟相呜,嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听)D蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇,猿啼叫了百次也不断绝。)4、填空题(1)与朱元思书选自 ,作者 。本文是 文,多处使用了对偶句。结构是 式,总写的一句是“ ”。(2)找出文中的对偶句:(3)作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第一段总写 之美,概括为“_,_”八个字;第二段承“异水”二字,抓住“_”和“_”的特点,具体生动地描绘;第三段承“奇山”二字,多层次多角度展示 之美。5、阅读理解(1)文章总领全文的句子是 。(2)写山奇,分别
6、从_ 觉和_觉来写景,这样写的好处是 。(3)作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨? 。(4)说说你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句深层意思的理解。(5)文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么? 第一课时理解课文一、从应用范围及标题形式看,它属于书信。从文章的内容看,它属于游记(散文)。 从语言特点上看,它属于骈文。 山水小品是指文章内容,而骈体文是指语言特点。二、一 奇山异水,天下独绝 第二、三段 “水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”“急湍甚箭,猛浪若奔。” 负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声 蝉声 猿声第二课时3、奇山异水,天下独绝。总领全篇,使结构清晰,脉络
7、分明。4、:写景:风烟俱净,天山共色。(八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界)叙事:从流飘荡,任意东西。(作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东,时而偏西,尽兴观赏的情形。)抒情:奇山异水,天下独绝。(表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。)5、风烟俱净,天山共色(二)3、静态和动态;写了水之清,水之急都突出了富春江水“异”的特点。4、静态:A,水色水皆缥碧(正面描写);B,水清千丈见底 直视无碍(或用前四句即可表明水清) 动态:水急急湍甚箭,猛浪若奔。5、没有,“千丈”是写水深,可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。6
8、、请大家浏览全文,列举文中所用的修辞方法,并简单分析作用。明确:“泉水激石,泠泠作响”与“好鸟相鸣,嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶;“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻;“负势竞上”“争高直指”等是拟人;“千丈见底”“直视无碍”是夸张。7、“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。”本文直接描写,而三峡是对比衬托。(三)3、视觉:高山寒树、轩邈成峰;听觉:泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。4、这里的声音,都是安静的,“洁净”的。所以这是以闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。分析:这里表面上喧闹、嘈杂,实际上,却都是自然界的非常和谐的声音,没有
9、社会上、官场里、商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁之声,是上天构造大自然,让所有这些动物发出的真实的声响,是非常洁净的声音,它们发出声音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利之声,更不是风啸啸、马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声! 5、衬托,如以动衬静(见第3题分析);以观者感受衬山势之奇,强化了山水诱人的力量。6、因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中,自然人世间争名夺利、官场角逐的一切,都变得了无趣味了。另外,作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉,人变得更奋发,精神得到洗涤而变得高尚,境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙,作
10、者置身于大自然的怀抱之中,自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。7、小结主题 作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色,表现了他热爱祖国山河的感情,同时也流露出作者既否定仕宦生活,又幻想逃避现实、寄情山水,想过隐居生活的消极处世思想。 板书:厌弃世俗 向往自然第三课时1、C 2、D 3、D 4、(3)富春江山水 展示富春江两岸群山之美5、(2)视 听 多层次多角度展示富春江两岸群山之美 (4)从“飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”句中表现作者对山水风光的热爱,对世俗官场和功名利禄的鄙视,含蓄地流露出热爱大自然,避世退隐的高洁志趣。(5)“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。”与“夹岸高山,皆生寒树。”相呼应。对比阅读拓展1、先写山:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”,这是写山连绵不断。“重峦叠嶂,隐天蔽日”,这是写山的险峻、高大。再写水:着重写夏水的湍急:“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”春冬之水的清澈,秀丽。秋水的凄凉。2、相同点:两篇散文都是从视觉、听觉、感觉等角度来写景。两处的水都清澈、湍急。不同点:本文体裁除了是写景散文还是骈文和书信。结构上三峡先写山后写水,而本文是总分结构。富春江的山是“高、寒”;而三峡的山是“连绵、险峻”。 9