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1、课题23 周亚夫军细柳 学习目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩” “胄”。 2.翻译重点句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。3.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。4.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。5.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。学习重点1.积累重点
2、文言词汇。2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。学习难点学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。学 习 过 程备注布置预习1.了解史记。2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等)3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。4.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评学生个人朗读文本，展示字音、节奏。二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”
3、 “胄”。 2.翻译重点句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。三、合作探究对照注释，借助工具书，疏通文意；有疑难的，合作探究；并解决以下问题：预设问题1： “军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义；“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；“之”“为”“以”等重点虚词；“被”“式”等通假字；“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。预设问题2：翻译已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军
4、令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 四、精讲点拨预设问题：特殊句式的归类整理。（包括判断句、被动句、省略句） 五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（8分）（1）锐兵刃 （ ） （2）匈奴大入边 （ ） （3）天子且至（ ） （4）军中闻将军令 （ ） （5）使人称谢（ ） （6）乃传言开壁门 ( ）（7）天子为动（ ） （8）曩者霸上 （ ）2下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（ ） ( )（ ） (6分）A（1）上至，又不得入/（2）能面刺寡人之过者，受上赏B（1）祝兹侯徐厉为将军，军棘门/（2）至霸上及棘门军C（1）上自劳军/
5、（2）皇帝敬劳将军D（1）文帝之后六年/（2）称善者久之E（1）请以军礼见/（2）战则请从F（1）乃以宗正刘礼为将军/（2）以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译文： （2）介胄之士不拜，请以军礼见。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.为什么说周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。 2.为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？ 3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。 4. 你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展
6、评 学生分别展示所找的描写周亚夫、描写霸上和棘门军、描写周亚夫的下属、描写皇帝的语句。二、出示学习目标1.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。3.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。三、合作探究预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。 四、精讲点拨预设问题1：汉文帝分别是
7、怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？由此，你认为这是一位怎样的皇帝？ 预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长的职责？ 五、当堂达标（一）必做题（20分）1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“ ，（3字） （6字）”，而在细柳他看到的情况是“ （5字）， （3字）， （3字）， （2字）。”，这体现了细柳营军士常备不懈，严阵以待。（用原文语句回答）（6分）2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（）（4分）A本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。B本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。 C文帝对治军有方、忠于职守的周亚
8、夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。3.找出描写周亚夫下属的语句，（6分）说说这样写有什么好处？（4分） （二）选做题（10分）昔吴起出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！【注释】吴起：战国时著名的军事家。俟：等待。1.解释下面加点词的含义。（4分）明日早，令人求故人（）故人来，方与之食 （）恐其自食其言也 （）欲服三军，非信不可也（ ）2.翻译下面的句子。（3分）故人至
9、暮不来，起不食待之。译文： 3.这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？（3分） 六、布置预习学习心得第21课 细柳营第一课时【合作探究】预设问题1： “军”“上”“使”“之”“为”“以”“骑”“劳”等一词多义；“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；“且”“闻”“约”“动”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；“之”“为”“以”等重点虚词（在一词多义）；“被”“式”等通假字；“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。（一）一词多义： 军：军霸上（动词，驻军） 至霸上及棘门军（名词，军营） 上：上至，又不得入（皇上） 七上八落（由低处到高处） 使：上乃使使持节诏将军（使臣） 使人称谢（动词，派遣，命令）之：文帝之后六年（助词，的） 称善者久之（助词，补充音节，不译）已而之细柳军（动词，到，往）为：天子为动（介词，表被动） 以河内守亚夫为将军（动词，做）以：以军礼见（介词，用） 以备胡（连词，来）骑：将以下骑送迎（骑的马） 壁门士吏谓从属车骑曰（骑马的人）劳：上自劳军（慰问，犒劳） 劳其筋骨（使劳累） （二）词类活用： 介胄之士不拜 介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲的将士上乃使使持节诏将军 诏：名词用作动词，下诏锐兵刃 锐：形容词使动用法，使锋利（三）重点实词：天子且至 且：将要不闻天子之诏 闻：听从将军约，军中不得驱驰 约：约定天子为动 动：感动已而之细柳军
