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1、课题23 周亚夫军细柳 学习目标1.积累重点文言词汇:“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”;会读会写:“兹”“棘”“彀”“辔”“弩” “胄”。 2.翻译重点句子:已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。军中闻将军令,不闻天子之诏。介胄之士不拜,请以军礼见。曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。3.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子,分析并归纳周亚夫的性格特点。4.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。5.结合个人生活经验,说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。学习重点1.积累重点
2、文言词汇。2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子,分析并归纳周亚夫的性格特点。学习难点学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。学 习 过 程备注布置预习1.了解史记。2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等)3.读顺课文(字音准确,停顿恰当),疏通文意。4.你有怎样的疑惑? 第一课时一、预习展评学生个人朗读文本,展示字音、节奏。二、出示学习目标1.积累重点文言词汇:“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等;会读会写:“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”
3、 “胄”。 2.翻译重点句子:已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。军中闻将军令,不闻天子之诏。介胄之士不拜,请以军礼见。曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。三、合作探究对照注释,借助工具书,疏通文意;有疑难的,合作探究;并解决以下问题:预设问题1: “军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义;“介胄”“诏”“锐”等的词类活用;“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词;“之”“为”“以”等重点虚词;“被”“式”等通假字;“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。预设问题2:翻译已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。军中闻将军
4、令,不闻天子之诏。介胄之士不拜,请以军礼见。曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。 四、精讲点拨预设问题:特殊句式的归类整理。(包括判断句、被动句、省略句) 五、当堂达标(20分)1.解释加点的词。(8分)(1)锐兵刃 ( ) (2)匈奴大入边 ( ) (3)天子且至( ) (4)军中闻将军令 ( ) (5)使人称谢( ) (6)乃传言开壁门 ( )(7)天子为动( ) (8)曩者霸上 ( )2下列各组中,加点词语意思不相同的三项是( ) ( )( ) (6分)A(1)上至,又不得入/(2)能面刺寡人之过者,受上赏B(1)祝兹侯徐厉为将军,军棘门/(2)至霸上及棘门军C(1)上自劳军/
5、(2)皇帝敬劳将军D(1)文帝之后六年/(2)称善者久之E(1)请以军礼见/(2)战则请从F(1)乃以宗正刘礼为将军/(2)以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。(6分)(1)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。译文: (2)介胄之士不拜,请以军礼见。译文: 六、布置预习熟读成诵,思考并解决下列问题:1.为什么说周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。 2.为什么文中还写了刘礼军霸上,徐厉军棘门?这样写有什么好处吗? 3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从,多余吗?说说理由。 4. 你有怎样的疑惑? 第二课时一、预习展
6、评 学生分别展示所找的描写周亚夫、描写霸上和棘门军、描写周亚夫的下属、描写皇帝的语句。二、出示学习目标1.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子,分析并归纳周亚夫的性格特点。2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。3.结合个人生活经验,说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。三、合作探究预设问题1:为什么周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。预设问题2:为什么文中还写了刘礼军霸上,徐厉军棘门?这样写有什么好处吗?预设问题3:文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从,多余吗?说说理由。 四、精讲点拨预设问题1:汉文帝分别是
7、怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的?由此,你认为这是一位怎样的皇帝? 预设问题2:假设你现在当咱们班的班长,请你借鉴周亚夫的做人原则及管理方法,谈谈你将会怎样承担起班长的职责? 五、当堂达标(一)必做题(20分)1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“ ,(3字) (6字)”,而在细柳他看到的情况是“ (5字), (3字), (3字), (2字)。”,这体现了细柳营军士常备不懈,严阵以待。(用原文语句回答)(6分)2.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是()(4分)A本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。B本文重在刻画周亚夫,故花了大量的笔墨描写周亚夫。 C文帝对治军有方、忠于职守的周亚
8、夫赞赏有加,对霸上及棘门的将军提出了批评。D本文人物刻画鲜明生动,主要是因为采用了侧面描写的手法。3.找出描写周亚夫下属的语句,(6分)说说这样写有什么好处?(4分) (二)选做题(10分)昔吴起出遇故人,而止之食。故人日:“诺。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求故人。故人来,方与之食。起之不食以俟者,恐其自食其言也。其为信若此,宜其能服三军欤?欲服三军,非信不可也!【注释】吴起:战国时著名的军事家。俟:等待。1.解释下面加点词的含义。(4分)明日早,令人求故人()故人来,方与之食 ()恐其自食其言也 ()欲服三军,非信不可也( )2.翻译下面的句子。(3分)故人至
9、暮不来,起不食待之。译文: 3.这个小故事中,吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么?(3分) 六、布置预习学习心得第21课 细柳营第一课时【合作探究】预设问题1: “军”“上”“使”“之”“为”“以”“骑”“劳”等一词多义;“介胄”“诏”“锐”等的词类活用;“且”“闻”“约”“动”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词;“之”“为”“以”等重点虚词(在一词多义);“被”“式”等通假字;“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。(一)一词多义: 军:军霸上(动词,驻军) 至霸上及棘门军(名词,军营) 上:上至,又不得入(皇上) 七上八落(由低处到高处) 使:上乃使使持节诏将军(使臣) 使人称谢(动词,派遣,命令)之:文帝之后六年(助词,的) 称善者久之(助词,补充音节,不译)已而之细柳军(动词,到,往)为:天子为动(介词,表被动) 以河内守亚夫为将军(动词,做)以:以军礼见(介词,用) 以备胡(连词,来)骑:将以下骑送迎(骑的马) 壁门士吏谓从属车骑曰(骑马的人)劳:上自劳军(慰问,犒劳) 劳其筋骨(使劳累) (二)词类活用: 介胄之士不拜 介胄:名词用作动词,穿戴着盔甲的将士上乃使使持节诏将军 诏:名词用作动词,下诏锐兵刃 锐:形容词使动用法,使锋利(三)重点实词:天子且至 且:将要不闻天子之诏 闻:听从将军约,军中不得驱驰 约:约定天子为动 动:感动已而之细柳军