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1、高三语文 小说鉴赏的一般方法例说 知识精讲 人教版一. 本周教学内容：小说鉴赏的一般方法例说二. 教学重、难点：（一）对小说的一般认识1. 从历史上看，“小说”一词最早见于庄子外物：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”（小说即“琐屑之言，非道术所在”，干，追求；县令，美好的名声。）“琐屑之言”“浅识小道”，正是小说之为小说的本来含义。桓谭在其所著新论中，对小说如是说：“若其小说家，合丛残小语，近取譬论，以作短书，治身理家有可观之辞。”（小说仍然是“治身理家”的短书，而不是为政化民的“大道”。）班固认为小说是“街谈巷语、道听涂（同途）说者之所造”，虽然认为小说仍然是小知、小道，但从另一角度触及小
2、说讲求虚构，植根于生活的特点。清末民初，维新派梁启超等大力倡导“小说界革命”，小说理论面目一新。小说地位空前提高，乃至被奉为“国民之魂”“正史之根”“文学之最上乘”，再不是无足轻重的“街谈巷语”“琐屑之言”。2. 从本质上看，小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的
3、手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。这是我们通常对小说这一文体
4、的认识。（二）进一步的认识小说的学习可分为这样四个层次：一为知识层次。结合文本的学习进行有关小说基础知识的教学，丰厚学生的积累。如：小说的类型，小说的类别，小说的作者、题材、流派风格，小说的要素，小说的“描写”“线索”“环境”“细节”“铺垫”“伏笔”“照应”“悬念”“误会”等等有关的基本知识以及积累一定的语言材料。如药要求理解“线索”，边城要求理解“照应”，项链要求理解“铺垫”，守财奴要求理解“细节”，智取生辰纲要求理解“环境”等等。这些“术语”，是我们学习和鉴赏的钥匙，一定要准确而全面地理解。比如描写，我们要知道大体分为五种：语言描写、行动描写、外貌描写、心理描写和场面描写。他们分别有相应的
5、作用，归根结底是要让读者明白他是一个怎样的人。再如线索，往往分为明线和暗线，前者是具体的人、事或物；后者多为抽象的情感或潜在的关系等。我们要有运用这些术语去理解分析小说的意识，才能做到科学的学习。二为理解层次。从小说阅读出发培养理解能力。如：内容层次，结构特点，情节发展步骤，小说的要素在文中的体现，刻画人物形象的主要方法，人物形象的个性特征，环境描写的作用，人物语言的品析及关键词句的含义，以及从感受小说的艺术形象出发联系时代背景和创作意图，把握小说的主题等。以孙犁的小说荷花淀为例，我们可以从如下方面加深对作品的理解：1. 说说荷花淀中的“巧”2. 荷花淀对话描写赏析3. 荷花淀中的妇女群像4.
6、 荷花淀中的诗意5. 荷花淀中的景与情6. 荷花淀中的白描笔法7. 荷花淀中的人情美8. 荷花淀的情节结构特点9. 荷花淀中的乡土气息10. “夜话”欣赏这样，我们就可以比较全面地理解一篇文章了。三为欣赏层次。培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。请看这个例子：美国有一家
7、杂志曾以3000美元悬奖征求文字最简短、情节最曲折的故事，不少人绞尽脑汁应征，结果下面这则故事获头奖。伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家中接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”3星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一封电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲回电：“无误，巴布在狮腹内。佛莱特。”这则小小说最突出的特点正如征文的要求就是“文字最简短，情节最曲折”，我们可以认真分析一下这篇小说的结构，小说是在生与死，希望与绝望之间展开的一个黑色幽默，在曲折情节的背后，小说中有一个关键，即“电
8、报”，正是由于“电报”的简略造成了一切的情感波澜，一切都在意料之外和情理之中结束了。再以我们熟悉的小说孔乙己为例，分析小说多角度铺展了人物描写的线条。孔乙己的“偷”是人物描写的线条。“偷”是孔乙己喝酒的经济来源之一，为喝而偷，深刻表现了孔乙己好喝懒做的性格。“偷”也是旁人取笑的中心内容。小说浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的无情嘲笑和无聊哄笑，都与“偷”字有关。由“偷”引出的笑，表现了社会环境的冷漠。“偷”更是孔乙己挨打的直接原因。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路。孔乙己的“手”也是人物描写的线条。除了抄东西赚
9、点钱之外，孔乙己的双手有四种特殊用途：蘸酒写字，偷窃东西，书写服辩，代脚“走路”。课文对孔乙己双手特殊用途的描写，贯穿着故事由开始到结束的全过程。孔乙己这个写得一笔好字的人，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；他那双本应具有谋生本领的手，最终成为爬向死亡的工具。可见，作者对孔乙己双手的“反常”描叙，深刻地表现了孔乙己的悲剧。孔乙己的“脸”又是人物描写的一个线条。课文用“青白”“红”“灰”“黑”等寥寥数字，对孔乙己的脸色变化进行了五次描写。这些极为简省的笔墨，也是表现人物性格、揭示人物命运的不可缺少的因素。如“涨红”显示了他不敢正视现实、害怕别人揭短的心理，“灰色”则表
10、现了他内心的遗憾被人深深击中之后的痛苦。又如孔乙己出场时是“青白”脸色，而最后一次出现时，已是拖着断腿，面目全非。“青白”表现了他在半饥半饱中延续生命，“黑”则表现了他已受到巨大摧残，完全没有了活力。从“青白”到“黑”的变化，包含着在冷漠无情的社会里孔乙己的许多悲哀。还有“孔乙己与酒”“孔乙己与笑”，都是描写人物的突出线条。四为探究层次。在欣赏的基础上培养学生研读小说的能力。如：深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴涵及其社会价值；从创新性、独特性、多样性、社会影响与文学史的地位对作品进行不同角度的评价；多角度地多元地理解作品的主题或人物；搜集相关作家作品的评论研
11、究资料；尝试写作小说评论，等等。如对药、陈奂生上城“主题的多元理解”，对项链“人物的多元理解”等都是比较好的题目。通过分析，如果能做到触类旁通就更好了！（三）三要素的分析人物，是小说的核心要素，一切故事都围绕人物展开。我们都知道“杂取种种，合成一个”的论断，这确实是小说人物典型性的重要体现。因此，我们要认识到，小说是生活的体现，我们要用一种生活的眼光来审视小说中的人物。我们的一般思路可以是：他（她）是谁？他（她）是个怎样的人？他（她）经历了什么？我们呢？这是一个比较简要的表述，反映了逐渐了解并认识一个人的一般思路。我们只有熟悉了一个人的出身、性格、经历等要素才有可能进而去分析他的故事，并最终使
12、我们读者能够和作品形成一种共鸣。情节，是叙事性文学作品中所描写的事件及其发展变化的过程，它由一系列具有矛盾冲突的具体事件组成，是小说中最吸引人的因素。在鉴赏中，我们要注意如下几个方面的问题：1. 读懂小说的开端、发展、高潮、结局。理请线索。2. 探讨小说情节吸引人的原因，注意悬念的设置和人物命运的变迁。注意作者所运用的叙事顺序、叙事人称和叙事手法。分析关键场面。3. 注意分析通过矛盾冲突反映出的人物性格，以及因为人物性格所导致的矛盾冲突。4. 分析情节中的诸多因素，即不同人物，不同观念不同命运的交织。环境，是形成人物性格并驱使人物行动的场所，是一定历史时代社会现实的体现。包括自然环境和社会环境
13、，二者共同构成人物活动的舞台。自然环境指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等，其作用往往是反映文化背景，制造气氛，衬托人物心情，表现人物心理，甚至暗示情节发展和人物命运。自然环境的安排往往带有作者的主观色彩，不是单纯的自然景物。社会环境则更多地和人物、情节相关联。环境不是静止的存在，而是与人物的命运、情节的发展息息相关的。小说作为一种经典的文学文体，学习时不宜循规蹈矩，要开动脑筋去思考，去想象，下面这些活动都是有益的：（1）提纲罗列：阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧情节提纲。（2）内容概述：写一段两三百字的短文，概述杨志等人在黄泥冈上被劫的经过。（3）简洁评说：先列出评介提纲，然后综合评述
14、杜十娘这个人物，写成两三百字的短文。（4）表达感想：联系生活实际，写出你对葛朗台的看法，两三百字。（5）想象扩展：根据夏瑜和红眼睛阿义的不同身份与思想性格，试写他们在牢中的一段对话，200字左右。（6）定向探究：话说“凤辣子”。要求写一篇三五百字的短文，说说王熙凤的辣，结合课文而不限于课文，可就你所知，联系红楼梦有关王熙凤的描写去谈，也可以发挥想象。（7）变体改编：将阿Q正传的某个片断改编成课本剧，并分角色表演。（8）技法体会：学习墙上的斑点，自拟题目，练习写一篇描绘人的心理意识流动的短文。（9）设想推论：假如项链没有丢掉，或者丢了之后立即知道项链是假的，玛蒂尔德的结局将会怎样?请根据题意自拟
15、题目，写两三百字的短文。（10）理由论证：电影祝福有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是她拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗?写一篇短文，说说你的看法。高考很少涉及到小说，下面所提供的题目是2004年辽宁卷的大现代文阅读，由此我们可以看出考查的基本内容无非是人物（形象）、情节（结构）、环境、（三要素）以及艺术手法，难度不是很大，估计近一两年大分值考查小说鉴赏的可能性不大。【典型例题】1. 阅读鲁迅阿Q正传，感受鲁迅小说的冷幽默，思考其间所反映的国民劣根性。2. 用最少的字塑造一个有个性的人物形象。3. 用最少的字叙述一段比较曲折能吸引人的故事。答案：请同学们独立思考，独立完成【模拟试题】阅读下面的文字，完成14题。“认识自我”纪伯伦一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。他叼着支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。“认识你自己。”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对！我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命赋予我
