《八上Uniti教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八上Uniti教学设计(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1课题:新目标八年级上册第一单元第一课时教学设计 Unit 1 How often do you exercise ?Section A(1a -1c)一、教材分析:本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语,再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语,及本单元的听力练习,各种方式的口语交际活动和写的练习,使学生积极参与,合作,从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇,即本课时,安排了关于谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词,为进一步地使用频率副词及动词短语做语言
2、知识上的准备。本单元内容分 sectionA 和 sectionB.根据学生实际情况各用三个课时来学习,本节为第一课时。二、学情分析:对于八年级的学生来说,他们在经过七年级一年的英语学习后,已具有了相当的英语基础,同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上,学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容,有较强的求知欲和表现欲,一定很容易产生兴趣。但是,我们的学生周末活动比较单一,因而联系实际来谈论自己的周末活动相对比较困难。三、教学目标:1、语言目标:(1)能正确使用日常活动短语 watch TV,go shopping,read books,exercise,go skateboarding
3、等,理解并会运用 always ,usually, often ,sometimes,hardly ever, never 频率副词。(2)能掌握句型: What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ? She often goes skateboarding.2、能力目标:能够谈论课余时间的活动安排,初步培养学生的语言综合运用能力。3、情感目标:培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进友谊, 加强人际交往,以形成良好的人际关系。同时
4、合理安排自己的生2活,养成健康的生活习惯。四、教学重点和难点:1、教学重点:(1)正确使用日常活动短语 watch TV,go shopping,read books,exercise, go skateboarding 等,理解并会运用 always ,usually, often ,sometimes,hardly ever, never 频率副词。(2)掌握句型: What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 2、教学难点:(1)第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。(2)如何正确运用一些频率副词。五、教法
5、与学法:1、教师的教学方法:(1) 、通过多媒体展示图片,激发学生积极探究新知识的热情和欲望,让学生不要成为课堂的旁观者,而应是积极的参与者。 (2) 、通过任务型教学,分组谈论课余时间的活动来汇报展示自己,在合作学习中,让学生互相取长补短。给予学生明确学习任务,让学生主动参与学习,达成目标,提高学习的效率。(3) 、运用多媒体课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。2、学生的学习方法 本课主要运用任务型教学法 ,并辅助于情景交际教学法和调查活动。在本课的任务型语言教学中,我依据课程的总体目标并结合教学内容,设计贴近学生生活实际的
6、任务活动,使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。用师生,生生互动的方式,共同听录音,观察图片,进而做调查采访活动,激活学生的已有知识,使学生主动建构自己的语言知识,从而有效地习得语言。让学生在用中学、学中用。六、教学媒体设计- 多媒体辅助教学 .运用多媒体教学手段,展示人物活动图片进行教学,并利用学生感兴趣的图片及初中学生善于模仿,乐于表现的各种心理特点,引入并学习新单词、新句型。最后进行采访调查并汇报,复习并深化本节新内容.七、教学时间:45 分钟3八、教具准备录音机、多媒体课件。九、教学过程:Step1、Revision(
7、1)Greet the class. T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too!(设计意图:用富有表情的问候增加学生参与的积极性。 )(2)Ask some students to talk about the day ,the date and the weather.(3) T:Weekend is coming. Do you like your weekend ? 叫一些学生回答并说出 Why。 (设计意图:展示学生的语言表述能力。 )Step 2、Lead-in(1)课件呈现课题并出示一些日常活动图片及有关短语问:What is he/
8、she doing? 一些学生回答,同时利用图片学习 exercise, go skateboarding。 (用变幻的声调教学新单词,加强学生对新单词的记忆。 )(2)课件出示更多的短语让学生大声读并记忆,后叫一些学生读并说出汉语意思。(3)教师问:Do you like watching TV? 然后教师说:I like watching TV,too. I often watch TV on weekends.I often clean my room on weekends,too.(4)教师重复后让学生模仿造句:I often on weekends.叫更多学生造句练习。学生可分组进
9、行造句比赛。G1: I often exercise on weekends.G2:I often play computer games on weekends. G3: I often go skateboarding on weekends.(设计意图:用游戏代替枯燥的单词句型操练,不仅唤起了学生的兴趣和好奇心,使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习,而且也激发了学生自主学习的积极性,提高了学生的学习兴趣和参与意识。 )Step 3、Presentation(1)教师指其中一学生问:What do you usually do on weekends?SA: I often read b
10、ooks on weekends.之后再叫另一些学生回答。4(2)课件出示问题:What do you usually do on weekends?及回答I often exercise on weekends.(3)让学生反复读这一对话,然后两人小组根据已掌握的短语进行编对话练习。最后叫几组学生表演。A:What do you usually do on weekends?B:I often exercise on weekends.Task 1 : What do you usually do on weekends?(设计意图:这项活动使两人小组互相交流、合作、体现了合作、探究这一任务
11、型教学。同时师生互动,体现师生关系和谐,培养学生参与意识。 )(4)教师指着其中一学生问:What does he usually do on weekends?叫一些好学生回答:SB:He often goes shopping on weekends.课件出示图片及对话 A:What does he /she usually do on weekends?B: He/ She often goes shopping on weekends.(设计意图:遵循学生由简单到复杂的认知规律,先引第一人称,再引第三人称,对本课难点进行分层突破。Step 4、Practice(1) 学生反复读对话。(
12、2)教师先和三学生给出对话例句 ,让学生进行四人小组练习问答,之后几组表演。A:What do you usually do on weekends?B: I often go shopping on weekends.C: What does he/she usually do on weekends?D:He /She often goes shopping on weekends.Task 2 : What do you usually do on weekends?What does he/she usually do on weekends?(设计意图 :本课话题来源于生活,也终将回
13、归于生活。该活动为学生创设了独立运用新授语言的机会。通过合作编对话并表演对话,充分展现了他们富有个性的创造能力和表演能力。 )Step 5.Consolidation5(1)写的练习请两位学生到黑板上编写对话。其他学生在练习本上写出自己的对话,之后互相检查。(设计意图 :让学生把所学知识落到笔头上,为以后的写作打下基础。 )Step 6、Presentation and practice(1)课件出示图片及表示频率的单词 always ,usually , often ,sometimes, never ,并学习新词 hardly ever(2)让学生理解并出示这些词的程度大小。Always(
14、100%) usually often sometimeshardly evernever(0%)(3)让学生模仿教师的例句练习说句子(运用这些频率副词) 。T: I often watch Tv, I hardly ever play computer games on weekends.SC:I often read books, I never go skateboarding on weekends.(设计意图 :紧密结合现实生活,创设教学情景,引出本课又一难点。让许多学生造句练习也达到了突破这一难点的目的。 )Step 7、Consolidation(1)听力练习。先介绍图片(可叫一
15、些学生看图说句子),后完成 1b 听力练习。The first time students listen and choose. The second time students listen and check.(2)做调查:出示要求。让学生充当记者采访朋友的周末或课外活动常做什么(要求用到频率副词) ,并做采访汇报。最后评出最佳采访者。Task 3 : What do you usually do on vacation?He/She often on vacation, He/She hardly ever (设计意图 :这一环节的设计鼓励学生创造性地表演。竞争使同学们表现出极大的兴趣,
16、纷纷要求上台采访并汇报。学生既锻炼了自己的语言表达能力,也有了自信心和成就感。这样也使课堂充分体现了“以教师为主导, 以学生为主体”的教学理念。 ) Step 8、Summary和学生一起说出本节课的重点问句及回答,同时回忆所学新单词。Step 9、作业布置6Homework: (1)Do survey: What does your father/mother/brother/sister do on weekends ? (2) Make up three conversations.Schoolwork: Make up three conversations.十、板书设计Unit 1 How often do you exercise ? Section A(1a -1c)A:What do you usually do on weekends?B:I often go shopping on week