《八年级语文下册第六单元比较探究《讽谏小议》教学课件北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第六单元比较探究《讽谏小议》教学课件北师大版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。“讽谏”二字点明了议论的对象。“小议”就是发表自己的一点看法和观点。题目的意思就是针对古代的“讽谏”发表自己的看法。,题目解说,箫春雷：当代作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，福建泰宁人，1964年生。写作诗歌、散文、小说艺评及其他。著有诗集时光之砂、散文随笔文化生灵、我们住在皮肤里，以及文化随笔集阳光下的雕花门楼、风水林、嫁给大海的女人、烟路历程等。,走近作者,尸陈宫闱 奴颜媚骨 风骨凛然 三缄其口 觊 觎 阿谀逢迎 虎视眈眈 株连九族 谏 诤 杀
2、 戮 提 防 骨 鲠 佞 臣 仕 途 诽 谤,1.认读下列生字词,初读课文，检查预习,尸陈宫闱 奴颜媚骨 风骨凛然 三缄其口 觊 觎 阿谀逢迎 虎视眈眈 株连九族 谏 诤 杀 戮 提 防 骨 鲠 佞 臣 仕 途 诽 谤,初读课文，检查预习,wi mi ln jin j y,y dn dn zh jin zhng l,d gng nng sh fi bng,提防他们对自己的宝座有觊觎之心。 觊觎：希望得到不应该得到的东西。 谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。 谏净：直爽地说出人的过错，劝人改正。 唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。 从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，象水从高处流到低处一
3、样自然。,2.说说红色词语的意思,初读课文，检查预习,本文的中心论点是什么？试理清本文的论证思路。 中心论点：没有平等便不能分享真理。 首先写了谏诤制度的由来；然后对“谏”进行解释，陈明谏的两面性；接下来论证谏诤可以实现的根本原因是要有明君；最后提出只有平等才有可能产生批评，分享真理。,一读找论点,初读课文，整体感知,本文使用了哪些论据？有什么作用？ 事实和道理论据。 1、进谏很凶险 2、进谏人少 3、纳谏与否决定文化生态 4、因谏诤凶险，易出奸佞之人 5、纳谏者昌，拒谏者亡 作用：很好的证明了没有平等便不能分享真理这一论点。,二读找论据,初读课文，整体感知,这篇文章综合运用了几种论证方法，有
4、什么作用？ 本文综合运用了事实论证、比喻论证、正反对比论证、道理论证的论证方法。全文举了大量史实：唐太宗与魏徵的故事、晏子与齐景公的故事、隋唐中裴矩的故事等，这些史实都有力地支撑着作者的观点；在写皇帝与大臣的关系时设喻皇帝是标杆，大臣不过是随标杆移动的影子，形象地说出皇帝与大臣的附属关系；论述进谏的两种结果，一正一反产生强烈的对比，纳谏者昌、拒谏者亡也是正反对比；通篇贯穿明晰的说理，使道理分析得明晰易懂。,三读明论证,初读课文，整体感知,因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的晰易懂。,回归全文，拓展延伸,作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？,小结：这篇议论文通过摆事实、讲道理,论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。,回归全文，拓展延伸,从你的视角，以你的思路，小议讽谏。 字数500字左右。,回归全文，拓展延伸,课后练习,
