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1、大溪小学 2013 年春季学期六年级下册语文教 学 计 划任课教师方仕刚一、班级情况分析： 从上期学生的学习情况和考试情况来看，由于老师重视了学生学习习惯的培养和学习方法的辅导，学生们学习语文兴趣浓厚，积极性高，合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高，特别是自学能力、阅读能力和写作能力提高较快。大多数学生学习目的明确、学习态度端正，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法，学习效果较好，特别是李欢欢、喻远星等几位同学。但也有几位同学平时学习态度特别端正，也非常努力，但学习效果不佳，在期末考试中成绩不够理想，如李艳艳、杨军军等，这几位同学如果在学习方法上多下功夫，还有较大的发展空间。也有几位同学
2、平时学习不够努力，但期末考试发挥较好，取得了优异的成绩，如黄景然、刘涛涛等，这几位同学如果学习态度再端正一些，也能取大更大的进步。后进生陈显平、王兰馨在期末考试中成绩不够理想，学习自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学老师要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。 综上所述，本学期只要老师多想办法，注意挖掘学生潜力，学生语文水平还有很大的发展空间，毕业考试就一定能更上一层楼。二、教材分析： 本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编
3、排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。本册教材共有课文 21 篇。其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。1、导读安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。每组课文在内容或形式上有一定的联系。 “精读课文 ”前有 “预习”提示。本册的预习要求略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有“思考 练习” 。有些课文后安排了选做题，用“” 标明，供
4、学有余力的的学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合。阅读课文前有阅读提示。从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。3、读写例话。在课文之后安排了“读写例话”，分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话，体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。4、积累运用 ，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。 “积累运用” 一般包括“读读背背”“阅读”“口
5、语交际”“习作” 与“实践活动” 。 “读读背背” ，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；“阅读” 通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际” 在交流互动中提高口语交际的能力；“习作” ，安排记实作文、想象作文和应用文的。在第一个“积累运用” 中安排了“选编自己的作文选”，第四个 “积累运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两次“实践活动 ”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。由“导读 ”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材一下一组
6、教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。 “导读”“预习”“积累运用” 和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决， 。 三、教学要求 1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，热爱人民的教育； 受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感的振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字的
7、能力。能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5 能正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。充分利用好微机课时间让学生读华语网文章，重点推荐让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生。 7、继续培养学生的听话能
8、力，能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。 8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。能写书信和其他常用应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学重点难点 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句
9、子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了诗词、成语、对联、名言警句等，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练，增大学生的阅读空间。 五、教学措施 1、继续加强词句训练 词句训练始终是小学阶段的一个重
10、点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。 2、思考练习的教学 要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。 3、要继续重视朗读的指导和训练。 朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗
11、读能力不断得到训练和提高。课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要坚持多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解
12、与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合进来。引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。 5、要重视积累运用的教学。 6、要加强综合训练，对小学语文知识进行必要的归纳整理。 7、继续指导学生写好学习计划和总结。 8、继续加强对学生写字的训练。我班学生在上期考试中作文得分较高，与我班学生书写好有很大关系，因此这期要继续坚持每天让学生写钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写水平进一步提高。 9、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作兴趣。 六、教学进度： 周次 内容详细安排： 第周：第一组 第周：第二组 第周：第三组 第周：第四组 第周：期中考试 第周：第五组 第周：期末复习第周：期末复习第8 周：期末复习第 19 周：期末考试2013 年 3 月 3 日
