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1、教学论文写作方法,论文,论文是科学研究成果的主要表述形式之一，就是专门针对一个问题进行深入探讨和讨论的文章。,学术论文,学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。,对学术论文的要求,创新 理论 客观 规范,教育研究的层次,直觉观察水平 探索原因水平 迁移推广水平 理论研究水平,撰写论文的基础,研究 理论基础 实践基础,树立正确的成果意识,急功近利 不按科学规律办事 只做表面文章 片面追求创新 僵化的管理体制,商品
2、,论文=商品？,教学论文,普通教师总结自身教学实践经验，针对教学中出现的具体问题，采用恰当的方法进行研究后撰写的论文。,撰写教学论文的意义,更新教育理念，深入理解课改理念。 参与教学研究，提升反思意识能力。 改进教学工作，落实课程改革理念。 广泛交流研讨，分享成功教学经验。,选题,“好的选题是成功的一半” “科研研究始于问题” “科研研究始于观察”,选题的原则,选题要有研究意义 信息技术与学科教学整合信息技术是学科学习的重要工具,选题的原则,选题要具有科学性 选题必须具体明确 信息技术学科教学信息时代论计算机基础教育,选题的原则,选题要具有独创性 课程整合 任务驱动 激发兴趣,选题的原则,选题
3、要具有可行性 高中课改,写作规范,标题 摘要 主题词 正文 参考资料,标题（题名、题目）,以最恰当、最简明的词语反映论文中最主要内容的逻辑组合。,确定标题注意事项,大小合适，宁小勿大,信息时代下如何加强中学生思想道德建设 信息技术教学模式研究 信息技术课程教学方法初探 构建新型的信息技术教学模式,标题用词准确,“教学时效性”“教学实效性” “游戏化计算机教学 ” “德育教育” 好课就像糖葫芦 在计算机教学中应用“先学后教，当堂训练”的教学模式,言简意赅避免过繁,信息技术教学中的“猜猜、试试、学学、练练、想想” 想玩游戏的跟我来浅谈把握学生认知特点 实施游戏化计算机教学 浅议信息技术课堂教学的思
4、考 应用“基于网络环境，探究任务式”教学法进行计算机教学的研究 给课堂装个“三相异步电动机”“分层异步教学法”在农村地区小学信息技术课教学中的实践,言简意赅避免空洞,浅谈计算机教学 中学信息技术课教学的探索 探索信息技术思路 分层教学 新课标新理念新体会,题目吸引人,丝丝细雨，润物无声学科德育渗透的实践与思考,摘要,论文内容不加注释和评论的简要陈述。 其作用主要是为读者阅读、信息人 员及计算机检索提供方便。,摘要的构成要素,研究目的 研究方法 结果 结论,作者,姓名 单位 联系方式,对摘要的要求,摘要应具有独立性和自明性。 用第三人称。 排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容。 不得
5、简单地重复论文篇名中已经表述过的信息。 要客观如实地反映原文的内容，要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点。 ,对摘要的要求,要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落；切忌发空洞的评语，不作模棱两 可的结论。 要采用规范化的名词术语，不用非共知共用的符号及名词术语；众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写。 不使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、代号。如果确有必要，在摘要中首次出现时必须加以说明。 不得使用文献中列出的章节号、图、表号、公式号以及参考文献号。 要求使用法定计量单位以及正确地书写规范字和标点符号。 ,例1,随着计算机技术的发展
6、，计算机已经被广泛引用于社会的方方面面。文盲的槪念已经不仅仅局限于不识字。不懂得如何操作计算机将成为新时代的文盲。在我的教学中深知信息技术其实践性强，发展快的特点，为了带好这一学科，我积极努力、认真钻研学科的特点，找到了最基本的教学方法：在教学中变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。逐步摸索出“认识-尝试-交流-实践”重在培养学生发现问题、解决问题能力为主的四步教学法。在这里希望与大家进行交流，希望大家指正批评！,例2,随着教学越来越人性化，信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应住处社会的学习、工作和生活打下必要的基础。随着网络的发展，信息技术还会成为拓展人与人之间交流的天地。 现在
7、的教学越来越强调从学生的主体性出发，就是要尊重学生的个性，围绕学生的兴趣、需要等进行教学，让学生在教学中形成自己的感受和经验，才能把经验内化到自己的知识、行为结构中，形成自身的发展。,例3,当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。在知识爆炸的年代，知识与技术的更新令人震惊。然而，无论是知识创新，还是技术创新，都离不开教育，而课堂教学又是教育的主阵地，因此笔者认为，抓住课堂是实施创新教育，培养创新思维的关键所在，也是一节好课的关键所在。那么，怎么才能在短短的课堂教学中培养学生的创新思维呢？笔者认为：下述做法比较有成效： 一、学习方法要多起来 二、学习过程要动起来 三、学生活动要活起来
8、综上所述笔者有以下几点体会： 1、要让信息技术教学“活”起来，应努力开发课程资源，近而贴近学生生活，贴近学生实际的教学内容。这样学生学习起来才会有学习冲动才能兴趣盎然。 2、要让信息技术教学“活”起来，应放手让学生操作，要创设生与生、生与师合作探索的氛围，这样学生学习才会尝试中学习、尝试中成功。 3、要让信息技术教学“活”起来，应该借鉴已有的学习经验，应该加强与其它课程的整合，应该张扬孩子的学习个性，这样学生的学习积极性才会充分调动起来。,关键词（主题词）,为了文献索引从论文选取出来用以表达全文内容的单词或术语。 关键词可以是从论文标题、摘要、正文中选出的对表达论文主题内容信息有实质意义的词或
9、词组，这些词或词组对该论文被迅速、准确检索到起重要作用。,关键词选词原则,反映论文中心议题和主要研究成果的概念； 反映论文所涉及范围与中心议题(核心信息)有因果关系、相关关系、互为影响关系的概念； 反映论文研究所采取的主要技术方法、手段的概念。,关键性特性,主题性：向读者提供论文所涉学科类别和主题内容;先进性：论文一般是某一研究领域新的研究成果，具有创新性、创造性，因此关键词应具备先进性，引起读者注意，以利论文传播和成果的转化；简明性：词语通常是专业术语，明确简炼，一篇论文38个，置摘要之下，正文之上，一目了然。,关键词词序：,一组关键词一般分3类。一类为标识学科类别或研究对象;二类词标识研究
10、内容(材料、方法);三类词标识研究结果。 3类词要顺序排列，反映出论文的逻辑化联系。,关键词词性,短语、短句、虚词不能做关键词。 有的实词(如动词、形容词、副词)也不能做关键词； 含义过于宽泛、笼统的词(如发展、现象、感受、效果、研究、方法)一般不宜作关键词。 不通用的代号、英文缩写字等也不做关键词。 不要为了强调反映主题的全面性，而把关键词写成一句句内容全面的短语。,参考文献,杂志或期刊类的规范： 作者.文章名. 杂志或期刊名，时间，期号，页码。 例如： 顾泠沅、王洁.以课例为载体引领教师发展.人民教育，2003年第6期，2425。,著作类的规范： 作(译)者.书名. 出版社所在地：出版社名
11、，出版时间，页码。 例如： R. M. 加涅等著、皮连生等译.学习的条件和教学论.上海：华东师范大学出版社，1999，22-28. 如果应用的图书、文件或课程标准的作者为政府部门，可将作者替换为政府部门，例如： 中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003.4。,网络资料类的规范： 作者.文章或著作名. 网站名称，具体网址，作者最后检索的时间。 例如： 许颖.筷子原理与信息技术课的生存问题.中小学信息技术教育网“中小学信息技术教育论坛”：,正文,从不同角度、不同层次对论点作分析说明。以事实、数据和有关理论作为论据，按思辨的规则进行推理，展开论证。,容易出现的问题,空洞无物 流水帐 文不对题 缺乏论证过程 缺少结论 层次不清 语言不规范,关键,做有心的教师,
